人権 作文 パクリ。 〔大至急〕 人権作文の例文についてです。中1女子です。人権作文が...

【特選】 本当の思いやり

人権 作文 パクリ

コピペサイトで「作文パクリ」の場合の大きな問題点 「著作権フリーの読書感想文」だなんて文字があると、つい安心して「使っていいんだ」なんて思ってしまうお子さんもいるでしょう(下手をしたら親御さんでも?)。 が、これは 「基本的にNG」です。 やらないようにしましょう。 というのも、学校に提出したものの中から何点かが選抜され、学校代表として「コンクール」に送られるからです。 学校に提出する際に「この作品は賞に応募しないでください」なんて言いますか? そんなこと言ったら「何か問題があるな」と思われますよね。 で、言わないで提出します。 よく気付く担任の先生で、「この文章はどこかからコピペしたな?」と選抜から下ろしてくれたら問題は起きませんが、それを期待するのはちょっと難しいでしょう。 普通、そんな疑いを持ったりしませんから。 が、ネットに残されている「作文」は、それなりにそれなりの文章。 一見して問題はなく、それなりに主張も上手くまとまってわかりやすい内容になっているので、先生的には「コンクールに推薦していいレベル」の文章として通過してしまいがちなんですね。 だから 「コンクールに選抜されなければいい」と思っていても、選ばれてしまう確率は普通に書くよりもどうしても上がってしまうということ。 夏休み明けの中学生などが 「ネットの文章をパクった作文が、学校代表として選ばれてしまいました。 どうしましょう???」 なんて、恐ろしい相談をしているのを目にします。 本人の切羽詰まった感が本当に苦しい。 どうして提出前に親が気付けなかったのか、と思ってしまいますが・・・。 ちなみに「そのまま丸写しでなければいい」と、語尾をちょちょっと変え、文章の並びを変え、タイトルを変え、それで提出することもありますが、昨今の検索は超高性能。 ちょっと書き換えたくらいでは通用しません。 類似率のパーセンテージが高くて簡単にバレるでしょう。 で、 「バレたらどうなるか?」 当然、信頼を失います。 先生からも、学校からも。 そしてお子さん単独の行動だった場合は親もひどく怒るでしょう。 コンクールを主催している側は、選抜であがってきた同じような文章を過去数年に渡って大量に見ているので、数行読んだ時点で気付くはずです。 で、気づいたらどうするか? 学校側に戻すことは大いに考えられます。 学校としては、すわ親を呼び出して事実の確認が始まります。 子どもが単独で写したとして、親が学校への提出前にそれに気付いたのであれば「これは犯罪だから二度としないように」程度の注意で済んだはずです。 が、学校の選抜を通った後でバレた場合、親も面目があります。 怒りと落胆、恥ずかしい気持ちから怒りが数十倍になる危険性大です。 「読書感想文」「作文」をパクって目力が落ちるワケ 「よもや、うちの子に限って・・・」とお思いになるかもしれませんが、もしお子さんが一人でネットが出来る環境にある場合、「著作権フリー」「コピーOK」なんて文字があると、それ程の罪の意識はなくマネてしまう可能性があります。 もし、そのサイトに「コピーして大丈夫」と書いてあっても、それは「賞に応募しない」など各種の条件付き。 そんな所まで子どもは気付きません。 防護策として、子どもの書いたものは必ずチェックしましょう。 見せてくれないのであればコピー疑惑は更に拡大。 夜に子どもが眠った後にでもこっそり確認した方がいいかもしれません。 子どもにしてみたら「『コピーOK』って書いてあった」し、そんなに悪いことはしていないはず」なのに、先生に怒られ、親にも怒られ、二学期以降の成績にも暗い影を落とし・・・。 そりゃあメゲるでしょう。 目力が落ちる原因、はたまたトラウマになりかねません。 もし、受験などを控えていて「作文なんかに時間を取っていられない!」と外注or親が書く場合にもご注意ください。 もし、それが著作権的に「完全オリジナル」だったとしても、子供自身はまったく書いていない「作文」でコンクールで賞を取ったら? 当然、お子さんは何となく釈然としない思いを持つはずです。 受賞すると朝会などで表彰されます。 「自分では書いてないんだけど」と思いながら全校生徒の前で賞状を受け取る。 お子さんの精神衛生上良いわけはないですよね。 (「やった、ラッキー!」なんてお子さんもいるかもしれませんが・・・) でも、それでもどうしてもそうせざるを得ない状況ならば、お子さんに直接「あなたは受験で作文どころではないから、今年は私が適当に書きます」と言って、親が責任を持って 「コンクールに選抜されない程度にレベルを落とした」作文に仕上げましょう。 でも、その「コンクールに選抜されない程度にレベルを落とす」のが難しいので要注意です。 作品というものは、より良くすることは簡単でも、悪くするのはなかなか難しいもの。 親はそれなりに人生経験を積んでいますから、やはり先生に選ばれてしまうような文章になるわけです。 正しい答えを知っているのにわざと間違えて書くには、それなりの高等技術が必要です。 普通にやってしまうと不自然になります。 親が責任を持ってコンクールから外れるレベルへの引き下げを行いましょう。 どちらにしても大変ですが目的ありき。 頑張りましょう。 それでも「パクリ」作文でなんとかしたい場合 受験などではないけれど、あまりに作文が苦手で 「どうしてもパクリの力を借りたい」というケースもあるかもしれません。 そういう時は、「パクリ作文」を上手く活用することが出来ます。 感想文なら、1冊の本を読んでの「印象に残ったシーン」は大抵何パターンかに落ち着くもの、人権作文なら「いじめ」なり「人種差別」なり、何をテーマにするかで大抵の主張は決まってくるものです。 どうしても「書くことが思いつかない」お子さんもいるでしょう。 以下は、そういうお子さん向けの「パクリ作文」活用法です。 「パクリOK作文」を親子でいくつか読んでみましょう。 中に「あ、これ、自分の考えと同じだ」というものがあるかもしれません。• 「パクリ作文」を見ずに白い紙に向かいます。 PCなら画面を閉じてしまいましょう。• 「パクリ作文」のマネでいいので、テーマについて口頭で子どもの言葉を引き出します。 「パクリ作文」と一言一句同じことを言えるお子さんはいません。 もし、そんな高度な技術があるなら学校の成績もいいはずですし、作文能力もそれなりにあるでしょう。• お子さんの言葉を紙にメモします(可能ならお子さんがメモしても)。 「学校でもそういうことあった?」「そういう本、読んだことあったね」「そう言えばニュースで見たよね」など具体例を探るように問いかけてみれば、あら不思議。 「パクリ作文」が、「オリジナルな意見」に早変わりしています。• メモから上手に文章の流れを誘導していきます。 「ふむふむ。 これで完成じゃん!」 と、さも簡単なことのように言って、鉛筆を持たせます。• あとは書いていくだけ。 もしメモのみで書き進められようなら、やはり誘導が必要です。 口語文は作文では使えませんから、横について指導する必要があります。• 最後に読みなおして清書する 書き上がったら、読み返します。 当然、文章の流れはおかしいでしょう。 漢字も間違っているかもしれません。 赤入れをします。 そしてそれを下書きとして新たな紙に清書をすべきですが・・・そこはまぁ、各ご家庭でご判断ください。 受賞を狙っていないなら、400字詰め用紙に規定の文字数さえ埋めてくれればそれでOKです。 え、受賞を狙ってる? それなら、書いた後に数日置いて、親も何度か読み直し、特に「書き出し」に工夫を凝らしましょう。 インパクト勝負です。 ウケる作文の書き方については、探せば色々出てくると思いますので、そちらで。 感想文や作文は「書き始め・中・終わり」の流れさえ決まってしまえば、実は簡単にやっつけられるもの。 流れと終わりさえ見えていれば、子どもは安心して鉛筆を進められます。 「自分の意見」は色々な人の意見をたくさん見聞きして初めて、やっと考えることが出来るもの。 経験がないのに「いきなり書け!」はやっぱり難しいです。 お子さんが書き終えることが出来たら、出来不出来はとりあえず置いておいて、 「オリジナルの文章であること、著作権OKの文章よりずっと良い意見であること」をあらゆる言葉で褒めて認識させてあげてください。 自分に自信がついて「落ちてる文章をパクるだけなんてレベルが低い」と思うようになってくれることを期待します。 ちなみに「パクリ作文」から少し脱線しますが、「文章力を上げるには、文豪の文章を書き写せ!」という鉄則があります。 小説家になりたい人は、その文章力を上げる為に、明治時代の文豪、夏目漱石や芥川龍之介などの文章を、ただひたすら書き写して、自分の文章レベルを上げるのです。 それは赤ちゃんが母国語を覚えるのと同じです。 ひたすら身体に入れ、それを使ってみて自分のものにする。 芸術家もまずは模写から。 小中学生が 「天声人語」を読んで書き写すと、「美しい日本語で、内容をまとめて、オチをつける」という高度な文章力が自然の内に身につくといわれるのはそういう理由からです。 「パクリ作文」もうまく利用すれば、立派な作文へと変化します。 「色々な意見がある」という前提で、それらの中から「自分の意見」を持って、自分の言葉で書く。 「1日で終わらせる!」ためには、それなりの経験値が必要。 親がかりでなければ当然難しい。 親は山本五十六気分で 「やってみせ、言って聞かせて、させてみせ、ほめてやらねば、人は動かじ」を胸に、耐えましょう。 これからも続く不自由な研究、強制の感想文と付き合っていくために 以上、パクリをテーマに夏休みの宿題について書かせていただきました。 自由なはずなのに「不自由な研究」や、感想なんてないのに強制される「感想文」なんて、やる意味がない! という意見もあるでしょうし、パクって何が悪い! いや、パクリなんて絶対ダメ! なんて意見もあるでしょうし、本当に各ご家庭、色々お考えになることと思います。 「強制だから、とにかくやるのみ!」 とばかりに夏休み最終日が近くなると親も子もキリキリしますが、一番大事なのは夏休みが楽しく笑顔で終わることだと管理人は思います(我が家がそれを出来るかは別にして)。 親も子も、あまり気張らずに「とりあえず出せばいい」と程々に頑張りましょう。 基本的に 「パクリはいけないこと」です。 特に「そのまま丸写し」は仮に「OK」の文字があっても、やっぱりダメです。 でも実は、世の中の法律だって、人気の商品やサービス、映画やドラマ、歌や小説だって、別のものを真似したり複数のものを組み合わせたりアレンジの結果、オリジナルとして認められているのです。 だから、利用出来るものは上手く利用し、そこから臨機応変、柔軟に自分の一部へと変えていく能力を鍛える訓練として、親がうまくお手本を見せてあげたいですね。 それも「生きる力」です。 もちろん「一番いい」のは、お子さん自身が本当に好きな研究を熱心に行い、心に響いた感想を書き、社会への思いを稚拙でも自分の言葉で作文としてぶつけることです。 でも、自発的にそんなことが出来るお子さんは稀にはいません。 去年、コンビニの光に集まる虫の研究で話題になったお子さんも、車での移動というご両親のサポートありき。 親がひと言「えー、面倒くさい」と言ったら、そこで終わりだったはず。 先日、朝小新聞のトップに掲載されていた、石の研究で大卒程度の資格を取得したお子さんも「小さい頃から道に落ちているボタンや小石を拾うのが趣味でした」と、明らかに親の支えが見えます。 普通「そんな汚いの捨てなさい」って言いますよね。 サカナくんだって、お母さんの協力なしには、あそこまでなっていなかったわけです。 タコ料理1ヶ月作るなどと、尋常なことではありません。 1週間も持たないのが通常でしょう。 つまり、お子さんが自発的な研究なり探求を始めるようになるまでに「それいいね」「一緒にやってみよう」「次は上手に出来るよ」「これはどう?」など、親の積極的な声かけがあって初めての努力の賜物。 もう一つ重要なのは 親も一緒に楽しむことかもしれません。 「あなたの為にやってるのよ」 って顔で横にいられたら、申し訳なくて遠慮するでしょう。 興味が広がるわけがありません。 どんな課題でも 「楽しんで」「それなりに」こなす能力。 または 「好きな課題」を「突き詰めて」仕上げる能力。 お子さんがどちらのタイプであっても、それに親がうまく合わせることで、お子さんの目力を育てることが出来ます。 大変ですが、頑張りましょう〜.

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【優秀賞】 今までの過ちと人種差別

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子どもが 小学校の4年生になり、親はいろいろと子育てに悩んでいるのではないでしょうか。 それもそのはず、世間では子どもたちは 『9歳の壁』とか『魔の4年生』とかいわれている悩ましい時期に入っているのです。 なかなか言うことを聞かなくなった・口答えをするようになった・なんでも嫌だと親のいうことを拒否するようになるなど、一見 反抗的な子どもに『私の子育てが間違っていたのかな。 』と落ち込みそうになりますが、とんでもない。 素晴らしい成長段階にいます。 この時期、子どもたちの間には学力や体力さまざまな面で、できる子・できない子と差がで始めます。 自分の力量を知り、人と比べて自分のポジションを探る・自分のできる分野で活躍するといったように 自分と他人を比べることができるようになってきているのです。 子どもにとってこの時期はよくも悪くも今後の成長に大きく左右をします。 人権作文の課題がでたなら、これを機にぜひこの時期の子どもたちに人権についてじっくりと話して、考えてもらいたいところです。 今回はそんな4年生の子どもたちに人権についてどのように伝えたらよいのか、どういったテーマなら書くことができるのかをお伝えしたいと思います。 また、パクリはバレるものなのかというのも合わせてお伝えしますので、参考にしてくださいね。 『みんなもやってるから。 みんなも楽しいと思っているはずだから。 』 とついつい 理由づけをして調子にのってしまうときがあるのです。 それがひと時の冗談ですぎればよいのですが、 しつこく続けると陰湿ないじめにも発展します。 こうしたことが起こりやすくなる時期なのでこの頃に人権について考えるというのはとても重要なわけです。 子どもたちは小学校という集団の中で、自分の立ち位置を確認しながら人と競ったりして、ときに 自分と相手を比べながら感じたことを素直に言葉にしたり態度に出してしまいます。 そんな子どもたちが 自分や自分以外の人の大切さについて時間をかけて考えることで、自分の言動に責任をもつ大切さについても考えられるようになるのです。 そこで人権作文という宿題がでるのですが、感じたことや考えたこと、学んだ知識を言葉で話すよりも 文章として書くほうが断然むずかしいです。 そして文章にした自分の言葉たちを自分で拾って読むことはなによりも自分の心に刺さるのです。 人権作文小学校4年生向けのテーマの見つけ方・設定方法は?おすすめのテーマは? さて、ここで 4年生にオススメのテーマの見つけ方ですが、人と比べるようになる・差が出始めるという点を踏まえて、 「いじめ」「差別」といったテーマがオススメです。 このテーマの人権作文であれば、 自分のふだんの友達との関わりやクラスでのできごとを思い出して想像しやすく、振り返って反省や考えることもできると思います。 考えやすいテーマであれば文章に起こしやすいです。 他にも、例えば小学校であれば 特別支援学級があり、そこで過ごしている子どもと関わることもあるのではないでしょうか。 関わらなくとも、そういったクラスがあるという 存在自体を認識していることと思います。 その子たちについて子どもはどう感じているのか。 「かわいそう」という言葉は子どもから出てきませんか? この『かわいそう』という気持ちは子どもたちが素直に感じることですが、果たして本当にそうでしょうか。 この 自分の感じた優しさから生まれる気持ちが、ときに相手を大きく傷つけたり心外であったりするということに気づくことができる年齢でもあると思います。 このような 自分の考えや相手に対して生まれてくる気持ちをテーマにしてみるのも、 心の成長の面でよいでしょう。 題名の決め方ですが、• 「思いやりとは何なのか」• 「言葉がもっている力」• 「相手の立場で考えるということ」• 「見てるだけでもいっしょ」 といったように、書いた文章のなかで 一番自分が強く感じていること・学んだことを題名にするとよいでしょう。 あの日、よだれを垂らしてからかわれたときは〇〇さんは恥ずかしそうに笑っていたし皆笑っていたので、自分も一緒に笑ってた。 でも繰り返されて毎日のようにバイ菌と呼ばれだしてかわいそうになってきた。 でもバイ菌バイ菌って皆がなんとなく近づかないようにしていたから、自分もなんとなく近づき辛いなぁと思って見ていた。 そしたら〇〇さんが学校に来たくないと言っていると先生が道徳の時間に皆に言った。 そのとき「見てるだけでもいじめです」と言われて、誰にも助けてもらえない1人で辛い思いをしている〇〇さんの気持ちを考えてみたら、どうしていじめられているのを知っていたのに助けられなかったんだろうと思った。 いじめをしている人を怖くて止められないなら、先生に言ったり、〇〇さんに声をかけたりして、1人じゃないよと伝えることもできたはず。 見ているだけで自分は何もしていないと思っていたけど、〇〇さんからしたら誰も助けてくれない状況なのは、クラス皆が同じように思っていると感じたからだと思う。 〇〇さんは1人ですごく心細かったと思う。 (〇〇さんの気持ちになって感じたことを書く)。 人権作文や読書感想文のパクりはなぜバレる? ここまで人権作文について書き方などをお伝えしましたが、なにせ 手のかかる4年生。 親の言うことも聞かないし、机に向かう素振りすら見られない。 それなら簡単にネットとかで掲載されているような人権作文から文章をパクリ、提出させたらどうなのかと考える親御さんも中にはいるのではないでしょうか。 ただ、 パクりの文章は必ずバレますのでパクるくらいなら内容を気にせず思ったことをただつづるだけの作文を提出するほうがまだマシです。 この時期の子どもたちは悪知恵を働かせたり、いわゆるズル賢さを身につけていく時期でもあります。 このときに、宿題で困ったらネットからパクり、計算が面倒だから計算機を使う、辞書は時間がかかるしネットで適当に調べる、といったことをしてしまうとその 楽さを覚えてしまいます。 すると、今後自分が気になったことや与えられた課題を 自分の力で調べよう・自分で解いてみようとする意欲を低下させてしまい、結果的に 学力向上の妨げとなってしまいます。 親の背中を本当によく見て成長していく時期なので、楽なことばかり選ばせないように親としても注意が必要です。 子どもが困っているときに一緒になって考えることはよいことですが、先に楽なことを教えてしまうのは子どものためになりません。 時間は必要ですし、親の負担もあるのですができることなら子どもと向き合い人権について話し合う機会をもうけてみてください。 また、 なぜパクりの作文はバレるのか?気になると思います。 下記のサイトを見ていただくと分かりやすいですが、このように 盗作について気になる文章を打ち込むことですぐに調べることができる便利なものが今はあるのです。 この3つのサイトは例で挙げましたが、これ以外にも無料で使える コピペチェックツールはたくさんあります。 もしも盗作がバレてしまったら、 親子一緒に学校に呼び出されるということもあるみたいです。 また、バレなかったとしてもそのまま子どもが成長し、ひとりで作文や論文を作成するようになった頃、同じようにコピペをして提出し、あとあと盗作がバレたとすると 剽窃 ひょうせつ といって 著作権の面で違法となります。 (盗作が万が一入賞してしまうなどすると取り返しがつかないことになります。 ) 悪いことを知らない間にやってしまうという 恐ろしい結果に繋がりますのでこの時期から、もう十分に気をつけてあげてください。 どうして人の文章を盗んではいけないかを子どもに伝えるなら、• 4年生になると想像力もつき、頭で考えられるようになるので親は文章を一緒に作る手伝いをするのではなく、人権について子どもが考えられるような問いかけをすることが大切。 4年生らしいテーマを考えているなら「いじめ」「差別」「自分と他人の気持ちの違い」などが日常生活(現在の成長)にそっていて書きやすい。 「~と思いました」という感じたことだけではなく、作文の最初にテーマを決めた理由や最後に自分がその経験から学んだことをまとめて書けると低学年の作文から一歩成長をした作文にすることができる。 作文のコピペはバレる。 運良くバレなくても子どものためにならない。 もしパクりを考えているのならせめてリライトをすることをオススメします。 いかがでしょうか。 子どもの成長は親にとってうれしいことですが、 子どもが成長する過程にはまだまだ 先生や親のサポートが必要です。 ただ、全て親が手伝ってしまうのではなく、子どもの年齢と成長に応じて サポートの種類を変えること・口を出しすぎずに 見守ることができたなら、さらに子どもたちはのびのびと成長していくことと思います。 この記事が少しでも参考になり、人権作文を考えられるお手伝いになれば幸いです。

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人権作文のパクリ方必勝法!これなら絶対にバレないぜ

人権 作文 パクリ

質問一覧• 人権はすべてのひとが生まれながらにして持っている当たり前の権利です。 しかし、 ここまで書いたのですが、しかしの次になにを書いたらいいですか?... 』をテーマに書かなければなりません。 だけど、何をテーマにすればいいのかよくわかりません。 それに、いじめなどの体験もしたことがありません。 何をテーマに書けばいいのでしょうか?... 原稿用紙5枚か4枚くらい書ける内容って何かありますか?... 出ました。 提出期限が迫っているのですが、何を書けばいいのかわからず、どちらにするかも決めてない状況です。 いけない事だとはわかっているのですが、もう時間がないので皆さんの力をお借りしたいです。 人権でも税でも... いじめられているひとは 「痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い痛い... 平和について書こうと思います 原稿用紙5枚書かないといけないのでたくさんかける作文の書き方を教えてください! いそいでます!... 私の通っていた中学では毎年3年で人権作文が課され、優秀作が校内誌に掲載されたので、そのうちの1つを載せます。 「性差別という言葉を忘れてしまえるような平等な社会へ」 私達が生きる今の世界を昔と比べてみる。 原稿用紙5枚書かないといけないのですがまだ3枚しか終わってません。 書くことがないのであと2枚埋まるような内容を教えてください!! あったらでいいです!... つまり原稿用紙5枚です。 なのに、どういうことを書けばいいのか、どういう風に書けばいいのかがよくわかりません。 なので、どういうことを書けばいいのか、どういう風に書けばいいのかを教えてもらえると嬉しいです。 出来れば、...

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