Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama

MENU • Home • SMP • Matematika • Agama • Bahasa Indonesia • Pancasila • Biologi • Kewarganegaraan • IPS • IPA • Penjas • SMA • Matematika • Agama • Bahasa Indonesia • Pancasila • Biologi • Akuntansi • Matematika • Kewarganegaraan • IPA • Fisika • Biologi • Kimia • IPS • Sejarah • Geografi • Ekonomi • Sosiologi • Penjas • SMK • Penjas • S1 • Agama • IMK • Pengantar Teknologi Informasi • Uji Kualitas Perangkat Lunak • Sistem Operasi • E-Bisnis • Database • Pancasila • Kewarganegaraan • Akuntansi • Bahasa Indonesia • S2 • Umum • About Me Pancasila adalah ideologi dasar bangsa Indonesia.

Pancasila sendiri berasal dari kata panca yang artinya lima dan sila yang artinya peraturan/asas jadi pancasila artinya lima asas yang proses terbentuknya 5 sila telah melalui banyak perdebatan. Pancasila dibuat untuk ditaati oleh seluruh rakyat Indonesia karena pancasila adalah dasar negara yang menjadi pedoman hidup bagi seluruh rakyat Indonesia jadi 5 sila tersebut harus diamalkan dalam kehidupan sehari hari.

• Nilai-Nilai Pancasila Sila Ke-1 Nilai ketuhanan Yang Maha Esa Mengandung arti adanya pengakuan dan keyakinan bangsa terhadap adanya Tuhan sebagai pencipta alam semesta. Dengan nilai ini menyatakan bangsa indonesia merupakan bangsa yang religius bukan bangsa yang ateis. Nilai ketuhanan juga memiliki arti adanya pengakuan akan kebebasan untuk memeluk agama, menghormati kemerdekaan beragama, tidak ada paksaan serta tidak berlaku diskriminatif antar umat beragama.

Secara umum dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini : • Merupakan bentuk keyakinan yang berpangkal dari kesadaran manusia sebagai makhluk Tuhan. • Negara menjamin bagi setiap penduduk untuk beribadah menurut agama dan kepercayaan masing-masing. • Tidak boleh melakukan perbuatan yang anti ketuhanan dan anti kehidupan beragama.

• Mengembangkan kehidupan toleransi baik antar intern maupun antar umat beragama. • Mengatur hubungan Negara dan agama, hubungan manusia dengan Sang Pencipta, serta nilai yang menyangkut hak asasi yang paling asasi.

Sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila sila Ke-1, antara lain : • Percaya dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. • Hormat-menghormati dan bekerjasama dengan pemeluk agama lain.

• Saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. • Tidak memaksakan salah satu agama kepada orang lain. • Nilai-Nilai Pancasila Sila Ke-2 Secara Umum dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini : • Merupakan bentuk kesadaran manusia terhadap potensi budi nurani manusia dalam hubungan dengan norma-norma kebudayaan pada umumnya.

• Adanya konsep nilai kemanusiaan yang lengkap, adil dan bermutu tinggi karena kemampuannya berbudaya. • Manusia Indonesia adalah bagian dari warga dunia, meyakini adanya prinsip persamaan harkat dan martabat sebagai hamba Tuhan.

• Mengandung nilai cinta kasih dan nilai etis yang menghargai keberanian untuk membela kebenaran, santun, dan menghormati harkat kemanusiaan Sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai pancasila sila ke-2, antara lain : • Mengakui persamaan derajat, harkat, dan martabat manusia.

• Saling mencintai sesama manusia. • Mengembangkan nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama tenggang rasa. • Tidak semena-mena kepada orang lain. • Suka memberi bantuan kepada korban bencana alam. • Nilai-Nilai Pancasila Sila Ke-3 Nilai persatuan indonesia mengandung makna usaha kearah bersatu dalam kebulatan rakyat untuk membina rasa nasionalisme dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. Persatuan Indonesia sekaligus mengakui dan menghargai sepenuhnya terhadap keanekaragaman yang dimiliki bangsa indonesia.

Secara umum dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini : • Persatuan dan kesatuan dalam arti ideologis, ekonomi, politik, sosial budaya dan keamanan.

• Manifestasi paham kebangsaan yang memberi tempat bagi keragaman budaya atau etnis. • Menghargai keseimbangan antara kepentingan pribadi dan masyarakat. • Menjujung tinggi tradisi perjuangan dan kerelaan untuk berkorban dan membela kehormatan bangsa dan Negara.

• Adanya nilai patriotik serta penghargaan rasa kebangsaan sebagai realitas yang dinamis. Sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai pancasila sila ke-3, antara lain : • Mengembangkan sikap saling menghargai antar suku, agama, ras, dan antar golongan. • Mengembangkan sikap saling asah, saling asih, dan saling asuh. • Tidak membeda-bedakan warna kulit, suku dan etnik. • Membina persatuan dan kesatuan demi terwujudnya kemajuan bangsa dan Negara. • Nilai-Nilai Pancasila Sila Ke-4 Nilai kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan mengandung makna suatu pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat dengan cara musyawarah mufakat melalui lembaga-lembaga perwakilan.

Secara umum dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini : • Paham kedaulatan rakyat yang bersumber kepada nilai kebersamaan, kekeluargaan, dan kegotong-royongan. • Musyawarah merupakan cermin sikap dan pandangan hidup bahwa kemauan rakyat adalah kebenaran dan keabsahan yang tinggi. • Mendahulukan kepentingan Negara dan masyarakat. • Menghargai kesukarelaan dan kesadaran dari pada memaksakan sesuatu kepada orang lain. • Menghargai sikap etis berupa tanggungjawab yang harus ditunaikan sebagai amanat seluruh rakyat baik kepada manusia maupun kepada Tuhannya.

• Menegakkan nilai kebenaran dan keadilan dalam kehidupan yang bebas, aman, adil dan sejahtera. Sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai pancasila sila ke-4, antara lain : • Menghargai perbedaan pendapat • Tidak memaksakan kehendak pada orang lain • Mengembangkan sikap demokratis • Mau menerima hasil keputusan demi kepentingan bersama • Nilai-Nilai Pancasila Sila Ke-5 Nilai Keadilan sosial bagi seluruh rakyat indonesia mengandung makna sebagai dasar sekaligus tujuan, yaitu tercapainya masyarakat Indonesia Yang Adil dan Makmur secara lahiriah dan batiniah.

Secara umum dapat dilihat dalam penjelasan berikut ini : • Setiap rakyat Indonesia diperlakukan dengan adil dalam bidang hukum, ekonomi, kebudayaan, dan sosial. • Tidak adanya golongan tirani minoritas dan mayoritas. • Adanya keselarasan, keseimbangan, dan keserasian hak dan kewajiban rakyat Indonesia. • Kedermawanan terhadap sesama, sikap hidup hemat, sederhana dan kerja keras. • Menghargai hasil karya orang lain.

• Menolak adanya kesewenang-wenangan serta pemerasan kepada sesama. • Menjujung tinggi harkat dan martabat manusia. Sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai pancasila sila ke-5, antara lain : • Memajukan perbutan yang luhur • Bersikap adil terhadap sesama manusia • Menjujung tinggi nilai kebenaran dan keadilan • Berani bertanggung jawab atas semua perbuatan yang telah dilakukan • Membiasakan hidup sederhana, hemat, guna menciptakan keseimbangan kehidupan Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-Hari Pancasila Nilai-nilai Kaidah Implementasi 1.

Ketuhanan Yang Maha Esa 1. Ketaqwaan Personal 2. Ketaqwaan Sosial/ Publik 1) Sembahyang, nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama, membaca buku suci, berguru pada tokoh agama. 2) Mengakui kebebasan beragama/ berkepercayaan kepada Tuhan Yang MahaEsa. 1) Menyanyangi semua makhluk ciptaan Tuhan YME 2) Mengakui keberagaman agama / kepercayaan pada TuhanYME 3) Mempunyai toleransi agama/ kepercayaan pada TuhanYME 4) Membantu yang lemah, menderita, dan miskin.

Pancasila Nilai-Nilai Kaidah Implementasi 2. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab 1. Kemanusiaan 2.

Keadilan dan keberadaban 1) Mengakui kesamaan derajadmanusia 2) Menyayangi, menolong, kerja sama sesama manusia 3) Mengakui kebutuhan rohani-jasmani dan individu-sosial 4) Memengang teguh dan menerapkan kejujuran, kebenaran, dankeadilan.

1) Memberlakukan semua manusiasama. 2) Memberlakukan aturan emas 3) Menaati semua norma yangberlaku 4) Mengakui hak atas perlindungan dari kekerasan, mengembangkan diri dan memerolehpendidikan. 5) Berlaku sopan, santun, ramah, tamah dan rendah hati. 3. Persatuan Indonesia 1. Persatuan 1) Mengakui negara persatuan 2) Menyatupadukan semua unsur yang berbeda 3) Mengakui manfaat persatuan 4) Mengutamakan kepentingan masyarakat dan bangsa di atas kepentingan pribadi dan golongan.

Pancasila Nilai-Nilai Kaidah Implementasi 2. Kecintaan Pada Indonesia 1) ACBI (Aku Cinta Bangsa Indonesia) 2) ACTAI (Aku Cinta Tanah AirIndonesia 3) ACBI & BI ( Aku Cinta Budaya Indonesia dan Bahasa Indonesia) 4) ACPI (Aku Cinta Produk Indonesia) 5) ABNKRI (Aku Bela NKRI) 4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan 1. Kerakyatan 2.

Dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan 1) Mengakui DaulatRakyat 2) Kekuasaan berasal dari rakyat dan untukrakyat 3) Kebebasan berserikat, berkumpul, dan menyatakan pendapat.

1) Mengambil keputusan berdasarkan pikiran yang rasional danbijaksana. 2) Mengutamakan pengambilan keputusan berdasarkan musyawarah mufakat 3) Mengikutsertakan anggota/rakyat dalam kehidupan berorganisasi, bernegara danberbangsa.

5. Keadilan sosial bagi seluruhrakyat Indonesia 1. Pengakuan hak hidup manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya. 2. Pengakuan hukum kerja dan etoskerja 3. Menganjurkan kerja gotong royong.

1) Menciptakan pekerjaan sendiri, tetapi pemerintah mencptakan lapangan pekerjaan serta memberikan jaminan sosial. 2) Mereka yang nganggur diberi pelatihankerja. Pancasila Nilai-Nilai Kaidah Implementasi 4. Pengakuan justitia distributive dan creative. 3) Menerapkan kerja gotong royong dan yang kuat membantu yang lemah (sistem bapak/ anakangkat) 4) Memberi imbalan/penghargaan dengan peran dan kontribusinya serta kreativitas yang inovatif Daftar Pustaka: • Rukiyati, dkk.

2015. Pancasila. Yogyakarta : UNY Press • Kurniawan, B. 2012. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mahasiswa. Tanggerang: Jelajah Nusa. • Srijanti, A., dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mahasiswa. Yogyakarta: Graha Ilmu. Demikianlah pembahasan mengenai Nilai-Nilai Pancasila dan Implementasi Sila Ke-1, 2, 3, 4, 5 dalam Kehidupan Sehari-Hari semoga dengan adanya ulasan tersebut dapat menambah wawasan dan pengetahuan anda semua, terima kasih banyak atas kunjungannya.

🙂 🙂 🙂 Baca Juga Artikel Lainnya: • Sistem Nilai Dalam Pancasila • Filsafat Pancasila • Pancasila Dalam Konteks Ketatanegaraan • Isi Pancasila • Pancasila Sebagai Ideologi Sebarkan ini: • • • • • Posting pada Kewarganegaraan Ditag 45 butir nilai nilai pancasila, arti sila pancasila, butir butir pancasila, contoh aksi nyata cinta pancasila, contoh gambar sila ke 2, contoh nilai keadilan, contoh nilai nilai pancasila, contoh nilai persatuan, contoh penerapan pancasila dari masa ke masa, contoh penerapan sila ke 3, contoh penerapan sila ke 5, implementasi nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari hari, implementasi pancasila sila ke 1, implementasi sila pertama, indikator pancasila, jelaskan hubungan antar sila dalam pancasila, jelaskan secara singkat arti keadilan sosial, kemukakan pendapat anda tentang nilai praksis, lambang pancasila, makalah nilai nilai pancasila, makalah penerapan nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari hari, mengapa nilai pancasila bersifat objektif, mewujudkan nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari hari disebut, nilai ketuhanan, nilai nilai luhur pancasila, nilai nilai pancasila 1 5, nilai nilai pancasila brainly, nilai nilai pancasila dalam kehidupan sehari hari, nilai nilai pancasila pdf, nilai nilai pancasila sila ke 1, nilai nilai pancasila sila ke 1 brainly, nilai nilai pancasila sila ke 4, nilai nilai pancasila sila ke 5, nilai nilai pancasila sila ke 5 dalam kehidupan sehari hari, nilai praksis, pancasila berfungsi sebagai, pancasila merupakan ideologi negara artinya, penerapan fungsi pancasila, penerapan nilai nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara, penerapan pancasila dalam kehidupan sehari hari bermasyarakat berbangsa dan bernegara, penerapan pancasila dari masa ke masa, penerapan pancasila pada masa sekarang, pengertian nilai nilai pancasila, perilaku yang sesuai dengan sila ke 2, sebutkan peran pancasila dalam aspek ideologi, sejarah pancasila, sikap yang sesuai dengan sila ke 3 Navigasi pos • Contoh Teks Editorial • Contoh Teks Laporan Hasil Observasi • Teks Negosiasi • Teks Deskripsi • Contoh Kata Pengantar • Kinemaster Pro • WhatsApp GB • Contoh Diksi • Contoh Teks Eksplanasi • Contoh Teks Berita • Contoh Teks Negosiasi • Contoh Teks Ulasan • Contoh Teks Eksposisi • Alight Motion Pro • Contoh Alat Musik Ritmis • Contoh Alat Musik Melodis • Contoh Teks Cerita Ulang • Contoh Teks Prosedur Sederhana, Kompleks dan Protokol • Contoh Karangan Eksposisi • Contoh Pamflet • Pameran Seni Rupa • Contoh Seni Rupa Murni • Contoh Paragraf Campuran • Contoh Seni Rupa Terapan • Contoh Karangan Deskripsi • Contoh Paragraf Persuasi • Contoh Paragraf Eksposisi • Contoh Paragraf Narasi • Contoh Karangan Narasi • Teks Prosedur • Contoh Karangan Persuasi • Contoh Karangan Argumentasi • Proposal • Contoh Cerpen • Pantun Nasehat • Cerita Fantasi • Memphisthemusical.Com Siswa belajar dari rumah didampingi orangtua, Selasa (31/3/2020).

Pemprov DKI Jakarta memperpanjang masa belajar di rumah selama wabah Covid-19 hingga 19 April 2020 mendatang. Mulanya masa kegiatan belajar di rumah bagi siswa-siswi diberlakukan selama dua pekan, terhitung sejak 16 Maret sampai 29 Maret 2020. TRIBUNPAPUA.COM - Simak kunci jawaban buku tematik kelas 5: tema 5 halaman 95, 96dan 97 berjudul tentang Semangat Gotong Royong.

Pada pembelajaran tema 5 dalam buku tematik kelas 5 ini mengusung judul Ekosistem dengan subtema 2 berjudul Hubungan Antar makhluk Hidup dalam Ekosistem, untuk pembelajaran 6 mempelajari semangat gotong royong.

Para siswa SD kelas 5 diajak untuk belajar mengenai bagaimana gotong royong dapat merajut semangat kekeluargaan. Berikut pembahasan mengenai materi buku tematik Tema 5 kelas 5 SD/MI yang mengusung topik mengenai gotong royong. Ayo Membaca Untuk menjawab pertanyaan dibawah ini, sebelumnya siswa diminta untuk membaca materi di buku tematik pada halaman nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama.

Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong “Gotong royong adalah pembantingan tulang bersama, pemerasan keringat bersama, perjuangan bantu-membantu sesama. Amal semua buat kepentingan semua, keringat semua buat kebahagiaan semua.” Demikianlah penggalan pidato Presiden Soekarno yang disampaikan dalam Sidang BPUPKI tanggal 1 Juni 1945 untuk menjadikan gotong royong sebagai landasan semangat membangun bangsa.

Gotong royong merupakan sebuah kegiatan bersama yang bertujuan mencapai kemajuan bersama. Gotong royong telah menjadi kepribadian bangsa dan budaya semenjak dahulu. Budaya ini telah ada sebelum Indonesia merdeka dan telah berakar di dalam kehidupan masyarakat. Gotong royong menumbuhkan rasa kebersamaan, kekeluargaan, dan tolong-menolong.

Dengan demikian, rasa persatuan dan kesatuan nasional terus terbina.
• A. Prinsip-Prinsip Pemberian Nilai Penilaian kelas adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan anak didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran dan kemampuan (kompetensi) telah benar-benar dikuasai dan dicapai.

Agar pemberian nilai dapat memberikan fungsi secara optimal, dalam melakukan penilaian guru hendaknya selalu berpedoman kepada prinsip-prinsip penilaian kelas sebagai berikut; a) Proses pemberian nilai merupakan bagian dari pembelajaran.

Penilaian merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar, oleh karena itu penilaian mencakup penilaian proses dan hasil belajar. Penilaian harus digunakan sebagai proses untuk mengukur dan menentukan tingkat ketercapaian kompetensi, dan sekaligus untuk mengukur efektifitas proses pembelajaran. b) Penilaian mencerminkan masalah dunia nyata. Penilaian harus dapat mengarahkan siswa untuk memahami keterkaitan kemampuan yang diperoleh dari proses pembelajaran dengan masalah yang dihadapi dalam masyarakat.

c) Menggunakan berbagai metode, ukuran dan criteria. Teknik penilaian yang dapat digunakan meliputi tes tertulis, performance test, penilaian produk, penilaian proyek, peta perkembangan, evaluasi diri, penilaian sikap, dan protofolio. d) Penilaian harus bersifat holistic. Penilaian harus mencakup semua aspek dari tujuan pembelajaran baik kognitif, afektif, maupun sensori-motorik e) Penilaian kelas mengacu kepada kemampuan (competency referenced) Dalam melakukuan penilaian harus sejalan dengan pelajaran yang telah diterima oleh siswa.

Materi penugasan merupakan butir-butir yang harus dicapai oleh siswa. f) Berkelanjutan. Penilaian merupakan proses yang berkelanjutan dalam satu semester/ satu nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama.

g) Didaktis. Penilaian diharapkan bersifat mendidik, dapat memacu siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan hadiah kepada siswa yang berprestasi.

h) Menggali informasi Penilaian hendaknya dapat memberikan informasi yang cukup bagi guru untuk mengambil keputusan dan umpan balik. Soal dan tugas sangat dianjurkan dalam bentuk uraian dan pemecahan masalah. i) Melihat yang benar dan yang salah Dalam melakuklan penilaian hendaknya melakukan analisis terhadap hasil penilaian dan kerja siswa secara seksama untuk melihat adanya kesalahan yang secara umum terjadi pada siswa dan sekaligus hal-hal yang positif yang diberikan siswa.

• 1. Tujuan Penilaian Kelas Penilaian kelas dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siswa, guna menetapkan sampai sejauhmana siswa telah menguasai kompetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum. Manfaat Penilaian Kelas • Sebagai umpan balik bagi siswa agar mengetahui kemampuan dan kekurangannya • Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami siswa • Sebagai umpan balik bagi guru untuk memperbaiki proses belajar mengajar • Sebagai informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan Keunggulan Penilaian Kelas • memungkinkan adanya kesempatan yang terbaik bagi siswa untuk menunjukkan apa yang dipahami dan mampu dikerjakannya.

• Prestasi belajar siswa terutama tidak dibandingkan dengan prestasi kelompok, tetapi dengan prestasi atau kemampuan yang dimiliki sebelumnya; • Pengumpulan informasi dilakukan dengan berbagai cara • Siswa tidak sekedar dilatih memilih jawaban yang tersedia, tetapi lebih dituntut menanggapi dan memecahkan masalah • siswa diberi kesempatan memperbaiki prestasi belajarnya. • Penilaian tidak hanya dilaksanakan setelah proses belajar-mengajar (PBM) tetapi dapat dilaksanakan ketika PBM sedang berlangsung (penilaian proses).

• Kriteria penilaian karya siswa dapat dibahas guru dengan para siswa sebelum karya itu dikerjakan sehingga secara tidak langsung terdorong agar berusaha mencapai harapan ( expectations) (standar yang dituntut) guru.

• 2. Fungsi Penilaian Kelas • Sebagai alat untuk menetapka penguasaan siswa terhadap kompetensi. • Sebagai bimbingan, • Sebagai alat diagnosis, • Sebagai alat prediksi • Sebagai grading pengulangan materi kembali,materi yang sudah diajarkan • Sebagai alat seleksi • 3. Prinsip-Prinsip Penilaian Kelas • Validitas “Menilai apa yang seharusnya dinilai dan alat yang digunakan sesuai dengan apa yang yang dinilai.” • Reliabilitas Penilaian yang reliable memungkinkan perbandingan yang reliable dan menjamin konsistensi.

• Terfokus Pada Kompetensi Dalam penerapan KBK, penile ian harus terfokus pada pencapaian kompetensi (rangkaian kompetensi), bukan pada penguasaan materi (pengetahuan). • Objektivitas Penilaian harus dilaksanakan secara objektif. Oleh karena itu penilaian harus adil, terencana, berkesinambungan, mengunakan bahasa yang dapat dipahami siswa dan menerapkan kriteria yang jelas dalam perbuatan keputusan atau pemberian angka (scor) • Mendidik Penilaian dilakukan bukan untuk mendiskriminasi siswa (lulus atau tidak lulus) atau menghukum siswa tetapi untuk mendiferensiasi siswa (sejauh mana seorang siswa membuat kemajuan atau posisi masing-masing siswa dalam rentang cakupan pencapain suatu kompetensi).

Berbagai aktivitas penilaian harus memberikan gambaran kemampuan siswa, bukan gambaran ketidakmampuannya. • 4. Metode Penilaian Penilaian Kelas • Penilaian Melalui Portofolio ( Portofolio) Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada berbagai informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu.

Informasi perkembangan siswa tersebut dapat berupa karya siswa dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh siswanya, hasil tes (bukan nilai), piagam penghargaan atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran.

Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan siswa sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan siswa dan terus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan belajar siswa. Berikut contoh karya-karya yang dapat dimasukkan dalam penilaian portofolio: Puisi; Karangan; Gambar/tulisan; Peta/denah; Desain; Paper; Laporan observasi; Laporan penyelidikan; Laporan penelitian; Laporan eksperimen; Sinopsis; Naskah pidato/kotbah; Naskah drama; Doa; Rumus; Kartu ucapan; Surat; Komposisi musik; Teks lagu; Resep masakan Portofolio dapat digunakan untuk menilai perkembangan siswa dalam ilmu-ilmu sosial, seperti menganalisis masalah-masalah sosial, bahasa, seperti menulis karangan, dan matematika, seperti pemecahan masalah-masalah matematika.lebih tepat digunakan untuk menilai kemampuan menulis siswa untuk berbagai tujuan dan pembaca.

Kumpulan tulisan siswa ini merupakan refleksi perkembangan berfikir mereka. • Penilaian Melalui Unjuk Kerja (Performance) Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan atau kinerja siswa dalam melakukan sesuatu Cara penilaian ini lebih otentik daripada tes tertulis karena bentuk tugasnya lebih mencerminkan kemampuan siswa yang sebenarnya. Semakin banyak kesempatan guru mengamati unjuk kerja siswa, semakin reliable hasil penilaian kemampuan siswa.

Penilaian dengan cara ini lebih tepat digunakan untuk menilai kemampuan siswa dalam penyajian lisan (keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi, dan sebagainya), pemecahan masalah dalam suatu kelompok, partisipasi siswa dalam diskusi kelompok kecil, kemampuan siswa menari, kemampuan siswa memainkan alat musik, kemampuan siswa dalam cabang-cabang olah raga, kemampuan siswa menggunakan peralatan laboratorium, kemampuan siswa mengoperasikan suatu alat, dan sebagainya.

• Penilaian Melalui Penugasan (Proyek/ Project) Penilaian melalui proyek dilakukan terhadap suatu tugas atau penyelidikan yang dilakukan siswa secara individual atau kelompok untuk periode tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Proyek seringkali melibatkan pencarian data primer dan sekunder, mengevaluasi secara kritis hasil penyelidikan, dan kerjasama dengan orang lain.

Oleh karena itu, proyek sangat bermanfaat bila digunakan untuk menilai keterampilan menyelidiki secara umum untuk segala bidang pembelajaran. Di samping itu proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman dan pengetahuan siswa dalam bidang tertentu, mengetahui kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan itu dalam penyelidikan tertentu, dan mengetahui kemampuan siswa dalam menginformasikan subyek tertentu secara jelas.

• Penilaian Melalui Hasil kerja (Produk/ Product) Penilaian hasil kerja adalah penilaian terhadap kemampuan siswa membu-at produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan, pakaian, hasil karya seni (gambar, lukisan, pahatan), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam.

Cara ini tidak hanya melihat hasil akhirnya saja tetapi juga dari proses pembuatannya, contoh: kemampuan siswa menggunakan berbagai teknik menggambar, menggunakan peralatan dengan aman, membakar kue dengan hasil baik, bercita rasa enak, dan penampilan menarik. • Penilaian Melalui Tes Tertulis (Paper & Pen) Tes tertulis biasanya diadakan untuk waktu yang terbatas dan dalam kondisi tertentu. Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada siswa dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal siswa tidak selalu merespon dalam bentuk menulis jawaban tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi tanda, mewarnai, menggambar dan lain sebagainya.

Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu: • Soal dengan memilih jawaban : pilihan ganda; dua pilihan (benar-salah, ya-tidak); menjodohkan • Soal dengan mensuplai-jawaban, isian atau melengkapi; jawaban singkat atau pendek ; soal uraian. • B. Penilaian Diberbagai Jenjang Pendidikan • 1. Pedoman Pelaksanaan dijenjang Pendidikan dasar dan Menengah Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut: • sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

• objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai. • adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

• terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. • terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

Guru sebagai agen pembelajaran selalu melaksanakan penilaian terhadap hasil belajar peserta didiknya secara berkesinambungan, yang meliputi kegiatan sebagai berikut : • menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester. Sebagian guru belum melaksanakannya ini terlihat dari program semester yang disusun guru pada pertemuan pertama awal semester dimulai dengan proses pembelajaran pada kompetensi dasar pertama.

• mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran. Kegiatan pengembangan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai dilaksanakan pada waktu pengembangan silabus, silabus mata pelajaran di dapatkan guru dari internet atau memphotocopy silabus yang disusun sekolah lain, hasil pengembangan silabus pada kegiatan MGMP mata pelajaran, dan hasil pengembangan silabus sendiri.

Hal ini menunjukan bahwa kegiatan ini belum dilaksanakan sebagian guru. • mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. Pengembangan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaiannya tentu dapat kita lihat pada bagian akhir dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 tahun 2008 tentang Standar Proses.

• 2. Pedoman pelaksanaan penilaian di perguruan tinggi • Penilaian Terhadap kegiatan dan kemajuan belajar mahasiswa dilakukan penilaian secara berkala yang dapat berbentuk ujian, pelaksanaan nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama, dan pengamatan oleh dosen. • Ujian dapat diselenggarakan melalui ujian tengah semester, ujian akhir semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi, ujian tesis, dan ujian disertasi.

• Penilaian hasil belajar dinyatakan dengan huruf A, B, C, D, dan E yang masing-masing bernilai 4, 3, 2, 1, dan 0. • Predikat kelulusan terdiri atas 3 tingkat yaitu : memuaskan, sangat memuaskan, dan dengan pujian, yang dinyatakan pada transkrip akademik.

• IPK sebagai dasar penentuan predikat kelulusan program sarjana dan program diploma adalah: • IPK 2,00 – 2,75 : memuaskan • IPK 2,76 – 3.50 : sangat memuaskan • IPK 3.51 – 4,00 : dengan pujian. • Predikat kelulusan untuk program magister: a. IPK 2,75 – 3,40 : memuaskan; b.

IPK 3.41 – 3,70 : sangat memuaskan: c. IPK 3,71 – 4,00 : dengan pujian. • Predikat kelulusan dengan pujian ditentukan juga dengan memperhatikan masa studi maksimum yaitu n tahun (masa studi minimum) ditambah 1 tahun untuk program sarjana dan tambah 0,5 tahun untuk program magister.

• Predikat kelulusan untuk program doktor diatur oleh perguruan tinggi yang bersangkutan. • C. Pemanfaatan Hasil Tes Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Tes adalah pemberian sejumlah pertanyaan yang jawabannya dapat benar atausalah.

Tes dapat berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. Testertulis adalah tes yang menuntut peserta tes memberi jawaban secara tertulis berupapilihan dan/atau isian. Tes yang jawabannya berupa pilihan meliputi pilihan ganda,benar-salah, dan menjodohkan. Sedangkan tes yang jawabannya berupa isian dapatberbentuk isian singkat dan/atau uraian. Tes lisan adalah tes yang dilaksanakanmelalui komunikasi langsung (tatap muka) antara peserta didik dengan pendidik.Pertanyaan dan jawaban diberikan secara lisan.

Tes praktik (kinerja) adalah tes yangmeminta peserta didik melakukan perbuatan/mendemonstasikan/ menampilkanketerampilan. Dalam rancangan penilaian, tes dilakukan secara berkesinambungan melaluiberbagai macam ulangan dan ujian. Ulangan meliputi ulangan harian, ulangan tengahsemester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Sedangkan ujianterdiri atas ujian nasional dan ujian sekolah. Ulangan adalah proses yang dilakukanuntuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalamproses pembelajaran, untuk melakukan perbaikan pembelajaran, memantau kemajuan dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik.

Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satukompetensi dasar (KD) atau lebih. Ulangan tengah semester adalah kegiatan yangdilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengahsemester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periodetersebut.

Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester. Cakupanulangan akhir semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KDpada semester tersebut. Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik padaakhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik padaakhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket.Cakupan ulangan kenaikan kelas meliputi seluruh indikator yang merepresentasikansemua KD pada semester genap.

Ujian adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajardan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan. Ujian nasional adalah kegiatanpengukuran pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajarantertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.

Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi pesertadidik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atasprestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuanpendidikan. Mata pelajaran yang diujikan pada ujian sekolah adalah mata pelajaranpada kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikanpada ujian nasional, dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik • 1.

Memanfaatkan hasil Pre Test dan Post test Pre Test merupakan Jenis test yang di lakukan sebelum pelajaran inti di mulai, sedangkan Post Tes adalah penilaian yang dilakukan setelah pelajaran selesai. • 2. Memanfaatkan Hasil Tes formatif Tes formatif adalah tes yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah mengikuti suatu program tertentu (Arikunto, 2002:36). Dalam kedudukannya seperti ini tes formatif dapat dipandang sebagai tes diagnostic pada akhir pelajaran.

Teknik pre-test dan post-test memiliki manfaat baik bagi guru, siswa, maupun program itu sendiri. • a. Manfaat Bagi Guru • Mengetahui sejauh mana bahan yang diajarkan sudah diterima oleh siswa • Mengetahui bagian-bagian mana dari bahan pelajaran yang belum menjadi milik siswa • Dapat meramalkan sukses dan tidaknya seluruh program yang telah diberikan • b.

Manfaat Bagi Siswa • Digunakan untuk mengetahui apakah siswa sudah menguasai bahan program yang menyeluruh • Merupakan penguatan (reinforcement) bagi siswa • Usaha perbaikan • Sebagai diagnosis • Manfaat Bagi Program • Apakah program yang telah diberikan merupakan program yang tepat dalam arti sesuai dengan keakapan anak • Apakah program tersebut membutuhkan pengetahuan-pengetahuan prasyarat yang belum diperhitungkan • Apakah diperlukan alat, sarana, dan prasarana untuk mempertinggi hasil yang akan dicapai • Apakah metode, pendekatan, dan alat evaluasi yang digunakan sudah tepat.

• 3. Memanfaatkan Hasil Tes diagnostic tes diagnostik adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga hasil tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk memberikan tindak lanjut berupa perlakuan yang tepat dan sesuai dengan kelemahan yang dimiliki siswa.

• a. Fungsi Tes Diagnostik? Tes diagnostik memiliki dua fungsi utama, yaitu: (a) mengidentifikasi masalah atau kesulitan yang dialami siswa, (b) merencanakan tindak lanjut berupa upaya-upaya pemecahan sesuai masalah atau kesulitan yang telah teridentifikasi • b. Karakateristik Tes Diagnostik Tes diagnostik memiliki karakteristik: • dirancang untuk mendeteksi kesulitan belajar siswa, karena itu format dan respons yang dijaring harus didesain memiliki fungsi diagnostik, • dikembangkan berdasar analisis terhadap sumber-sumber kesalahan atau kesulitan yang mungkin menjadi penyebab munculnya masalah (penyakit) siswa, • menggunakan soal-soal bentuk supply response (bentuk uraian atau jawaban singkat), sehingga mampu menangkap informasi secara lengkap.

Bila ada alasan tertentu sehingga mengunakan bentuk selected response (misalnya bentuk pilihan ganda), harus disertakan penjelasan mengapa memilih jawaban tertentu sehingga dapat meminimalisir jawaban tebakan, dan dapat ditentukan tipe kesalahan atau masalahnya, dan • disertai rancangan tindak lanjut (pengobatan) sesuai dengan kesulitan (penyakit) yang teridentifikasi.

• 4. Memanfaatkan Hasil Penilaian Nontes • Observasi Observasi merupakan suatu pengamatan langsung terhadap siswa dengan memperhatikan tingkah lakuya. Secara umum observasi adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan (data) yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap fenomena-fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan.

Observasi dapat dilakukan pada berbagi tempat misalnya kelas pada waktu pelajaran, dihalaman sekolah pada waktu bermain, dilapangan pada waktu murid olah raga, upacara dan lain-lain. • Wawancara (Interview) Wawancara adalah suatu tehnik penilain yang dilakukan dengan jalan percakapan (dialog) baik secara langsung (face to pace relition), apabila wawancara itu dilakukan kepada orang lain misalnya kepada orang tuannya atau kepada temanya.

Keberhasilan wawancara sebagai alat penilaian sangat dipengaruhi oleh beberapa hal : • Hubungan baik pewawancara dengan anak yang diwawancarai. Dalam hal ini hendaknya pewawancara dapat menyesuikan diri dengan orang yang diwawancarai • Keterampilan pewawancara Keterampilan pewawancara sangat besar pengaruhnya terhadap hasil wawancara yang dilakukan, karena guru perlu melatih diri agar meiliki keterampilan dalam melaksanakan wawancara.

• Pedoman wawancara Keberhasilan wawancara juga sangat dipengaruhi oleh pedoman yang dibuat oleh guru sebelum guru melaksanakan wawancara harus membuat pedoman-pedoman secara terperinci, tentang pertanyaan yang akan diajukan. • Angket (Questionave) Pada dasarnya angket adalah sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden).

Pada umumnya tujuan penggunaan anngket atau kuesioner dalam proses pembelajaran terutama adalah untuk memperoleh data mengenai latar belakang peserta didik sebagai salah satu bahan dalam menganalisis tingkah laku dan proses belajar mereka.

KOMPAS.com - Setiap warga negara harus menjaga dan mengamalkan sikap persatuan dan kesatuan. Itu sebagai upaya untuk menjaga bangsa Indonesia dari perpecahan mengingat Indonesia merupakan negara yang penuh keragaman. Dengan adanya persatuan dan kesatuan maka akan memperkokoh ketahanan dan menjaga keamanan negara.

Baca juga: Dampak Tidak Adanya Persatuan dan Kesatuan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara Perilaku yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan Tiap warga negara harus menghindari tindakan-tindakan yang mampu memecah persatuan dan kesatuan bangsa.

Dalam buku Super Complete (2018) karya Nurdiana, menjaga dan mengamalkan persatuan dan kesatuan bisa dilakukan di mana pun berada, baik keluarga, lingkungan masyarakat, atau sekolah. Contoh perilaku yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan adalah: Di lingkup keluarga Baca juga: Kegiatan yang Menimbulkan Perpecahan dan Hilang Rasa Persatuan dan Kesatuan Berikut perilaku yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan di lingkup keluarga: • Mengembangkan sikap tenggang rasa • Saling mencintai sesama anggota keluarga • Mengakui keberadaan dan fungsi tiap-tiap anggota keluarga • Adanya keterbukaan antar anggota keluarga.

Di lingkup masyarakat Berikut ada perilakukan yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan di lingkup masyarakat: • Bersikap ramah kepada semua orang. • Menyelesaikan masalah sosial bersama-sama tidak diselesaikan sendiri • Ikut kerja bakti atau gotong royong membersihkan lingkungan • Bergaul sesama warga dengan tidak membedakan agama, suku, atau ras • Hidup rukun dengan semangat kekeluargaan dengan tetangga.

Baca juga: Perilaku Sehari-hari yang Mencerminkan Pancasila, Jawaban Soal TVRI 22 Juli SD Kelas 4-6 Di lingkup sekolah Berikut contoh perilaku yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan du lingkup sekolah: • Belajar yang giat dan tidak bolos sekolah • Menjenguk teman yang sedang sakit • Tidak menyontek. • Saling menghormati teman yang berbeda agama atau suku dan tidak membeda-bedakannya • Membersihkan lingkungan sekolah bersama-sama.

Berita Terkait Faktor Pendorong dan Penghambat Persatuan dan Kesatuan Perilaku Sehari-hari yang Mencerminkan Pancasila, Jawaban Soal TVRI 22 Juli SD Kelas 4-6 Apakah Perilaku yang Ditunjukkan Mila Sudah Mencerminkan Nilai-nilai Pancasila? Jawaban Soal TVRI 22 Juli SD Kelas 4-6 Kegiatan yang Menimbulkan Perpecahan dan Hilang Rasa Persatuan dan Kesatuan Dampak Tidak Adanya Persatuan dan Kesatuan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara Berita Terkait Faktor Pendorong dan Penghambat Persatuan dan Kesatuan Perilaku Sehari-hari yang Mencerminkan Pancasila, Jawaban Soal TVRI 22 Juli SD Kelas 4-6 Apakah Perilaku yang Ditunjukkan Mila Sudah Mencerminkan Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama Pancasila?

Jawaban Soal TVRI 22 Juli SD Kelas 4-6 Kegiatan yang Menimbulkan Perpecahan dan Hilang Rasa Persatuan dan Kesatuan Dampak Tidak Adanya Persatuan dan Kesatuan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara Complex Sentence: Kalimat Majemuk Bertingkat dalam Bahasa Inggris https://www.kompas.com/skola/read/2020/08/13/175044169/complex-sentence-kalimat-majemuk-bertingkat-dalam-bahasa-inggris https://asset.kompas.com/crops/LcCeqyoZm5HuuCc62_FXzpE3spI=/0x6:491x334/195x98/data/photo/2020/08/13/5f351881484f0.jpg
Uraiantugas.com - Hallo sahabat UT, kali ini kami membahas tentang Apa saja Tugas serta Tanggungjawab dari Guru Piket.

Selain menunjang kelancaran proses belajar mengajar disekolah. Adanya guru piket di sekolah tentunya sangat Penting. Nah berikut adalah penjelasan tentang tugas dan tanggungjawab guru piket.
Table of Contents: [Sembunyikan] [Tampilkan] • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PAI & BP Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Matematika Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PKn Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Seni Budaya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPA Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Prakarya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PJOK Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Akidah Akhlak Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Fikih Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel SKI Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Daftar Isi • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PAI & BP Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Matematika Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PKn Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Seni Budaya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPA Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Prakarya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PJOK Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Akidah Akhlak Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Fikih Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel SKI Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Posting terkait: Kumpulan Soal PAT Semester Genap Kelas 7 SMP/MTs – Welcome kepada bapak/ibu Guru yang mungkin kali ini sedang browsing soal.

Pada kali ini mr-el.com akan membagikan Contoh Soal PAT kelas 7 SMP/MTS Lengkap semua mapel beserta kunci jawabannya. Sebagai informasi, kumpulan soal PAT untuk kelas 7 ini adalah contoh soal yang bisa Anda kembangkan untuk pembuatan soalnya. Besar harapan mr-ell.com semoga kumpulan soal Penilaian Akhir Tahun kelas 7 SMP/MTs ini bermanfaat untuk rekan-rekan guru semuanya.

Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Cermati teks berikut! Teks 1 Teks 2 Ibu-ibu pergi ke pasar Membeli kain berwarna merah Marilah kita giat belajar Agar masa depan kita cerah Ketika aku telah lelah Mengikuti langkah nasib Yang selalu berjalan Tanpa rasa sadar dan arah tujuan Pernyataan yang tepat tentang kedua puisi tersebut adalah ….

Teks 1 Teks 2 A termasuk puisi rakyat karena terikat oleh jumlah larik dalam tiap baris termasuk puisi modern karena tidak terikat oleh jumlah larik dalam tiap baris B termasuk puisi rakyat karena tidak memperhatikan rima akhir termasuk puisi modern karena sangat memperhatikan rima akhir C termasuk puisi modern karena tidak terikat oleh jumlah larik dalam tiap baris termasuk puisi rakyat karena terikat oleh jumlah larik dalam tiap baris D termasuk puisi modern karena sangat memperhatikan rima akhir termasuk puisi rakyat karena tidak memperhatikan rima akhir • Cermati teks berikut!

• Jika kita makan petai Jangan lupa makan kerupuk Jika kita ingin pandai Ranjin-rajinlah membaca buku • Siapa menggemari silang sengketa Kelaknya pasti berduka cita • Janganlah engkau berbuat maksiat Janganlah engkau berbuat jahat Segeralah engkau bertaubat Agar selamat dunia akhirat • Barang sipa meninggalkan zakat Tiadalah hartanya yang beroleh berkat Puisi yang termasuk gurindam ditandai dengan nomor …. • 1 dan 2 • 2 dan 3 • 3 dan 4 • 4 dan 1 • Cermati teks berikut!

• Burung dara jatuh dari sarangnya • Ikan lele tak punya sisik • Jika kau tulus mencintainya • Jagalah dia dengan baik Larik isi pada pantun tersebut ditandai nomor …. • 1 dan 2 • 2 dan 3 • 3 dan 4 • 4 dan 1 • Cermati teks berikut! Teks 1 Teks 2 Mangga muda jatuh ke tanah Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama semut dan juga kodok Bagaimana tawa tak pecah Melihat gigi palsu jatuh ke mangkok Janganlah engkau berbuat maksiat Janganlah engkau berbuat jahat Segeralah engkau bertaubat Agar selamat dunia akhirat Perbedaan kedua puisi rakyat tersebut adalah … Teks 1 Teks 2 A menggunakan kata-kata lugas menggunakan kata-kata kias B terdapat sampiran dan isi hanya terdapat isi C bersajak A-A-A-A bersajak A-B-A-B D berisi pengetahuan berisi nasihat • Cermati teks berikut!

Teks 1 Teks 2 Jika belajar nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama Keberhasilan akan kau rengkuh Janganlah engkau berbuat maksiat Janganlah engkau berbuat jahat Segeralah engkau bertaubat Agar selamat dunia akhirat Pernyataan yang tepat tentang kedua puisi tersebut adalah ….

• sajak berpola A-A-A-A • empat larik dalam satu bait • larik yang semuanya merupakan isi • dua sampiran dalam satu bait Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 6 dan 7! Lelah diri mengikuti syahwat Jalani hidup semakin berat Jiwa semakin tak terawat Kian hari hati pun berkarat • Kata berima pada syair tersebut adalah ….

• lelah, mengikuti, hidup, syahwat • kian, semakin, berkarat, berat • jalani, semakin, terawat, hati • syahwat, berat, terawat, bekarat • Makna kata bergaris bawah pada syair tersebut adalah ….

• tak terkendali • baik hati • mudah tersentuh • menjadi luluh Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 8 dan 9! (1) Hari minggu pergi ke pasar (2) Beli sayur dan juga beras (3) Tiap hari rajinlah kau belajar (4) Pastilah kau menjadi cerdas • Pernyataan tepat sesuai dengan struktur makna antarlarik pantun tersebut adalah ….

• Larik 1 dan 2 dengan larik 3 dan 4 tidak ada hubungan makna. • Larik 1 dan 2 memiliki hubungan pertentangan. • Larik 3 dan 4 mengungkapkan sebuah permohonan • Larik 4 dan 1 merupakan kalimat majemuk • Kalimat berisi ajakan pada syair tersebut terdapat pada larik bernomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) • Cermati teks berikut! Orang jahat banyak masalah Orang baik banyak anugerah Struktur makna antarlarik gurindam tersebut adalah …. • kedua larik tidak memiliki hubungan makna • larik 1 merupakan pengantar menuju larik 2 • kedua larik memiliki hubungan pertentangan • larik 1 merupakan syarat menuju larik 2 Cermati teks berikut untuk menjawab pertanyaan soal nomor 11 dan 12!

(1) Meski sudah uzur, Rahman masih gesit dan cekatan. (2) Aktivitas lelaki ini memang sangat luar bisa. (3) Begitu bangun pagi, ia sudah memikul cangkul menuju sawahnya (4) Ia harus mengayunkan cangkulnya untuk membongkar tanah yang mengeras.

• Kalimat yang berisi kata penghubung tujuan ditandai nomor … • (1) • (2) • (3) • (4) • Kalimat tunggal pada teks tersebut adalah …. • (1) • (2) • (3) • (4) Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 13, 14, 15 dan 16! Pada suatu hari si Rusa berjalan-jalan di pinggir danau. Ia bertemu dengan Kura-kura yang terlihat hanya mondar-mandir saja.

“Kura-kura, apa yang sedang engkau lakukan di sini?” tanya si Rusa. “Aku sedang mencari sumber penghidupan,” jawab si Kura-kura. “Jangan berlagak engkau, hei Kura-kura! Engkau hanya mondar-mandir saja namun berlagak tengah mencari sumber penghidupan!” Si Kura-kura berusaha menjelaskan, namun si Rusa tetap marah. Bahkan, si Rusa mengancam akan menginjak tubuh si Kura-kura. Si Kura-kura yang jengkel akhirnya menantang untuk mengadu kekuatan betis kaki. Si Rusa sangat marah mendengar tantangan si Kura-kura untuk mengadu betis.

Ia pun meminta agar si Kura-kura menendang betisnya terlebih dahulu. “Tendanglah sekeras-kerasnya, semampu yang engkau bisa lakukan!” tantang si Rusa. “Jika aku menendang betismu, engkau akan jatuh dan tidak bisa membalas menendangku,” balas si Kura-kura. Si Rusa kian marah mendengar ucapan si Kura-kura. Ia pun menendang dengan kaki depannya sekuat-kuatnya.

…. Si kura-kura bersiaga dan mengambil ancang-ancang di tempat tinggi. Ia lalu menggelindingkan tubuhnya. Ketika hampir tiba di dekat tubuh si Rusa, ia pun menaikkan tubuhnya hingga tubuhnya melayang. Si Kura-kura mengincar hidung si rusa. Begitu kerasnya tempurung si kura-kura mengena hingga hidung si Rusa putus. • Alasan yang tepat bahwa teks tersebut termasuk fabel adalah …. • berlatar tempat perkotaan • tidak menggunakan kalimat langsung • tokoh-tokohnya merupakan binatang • hanya bertujuan menghibur pembaca • Peristiwa yang menunjukkan konflik pada kutipan fabel tersebut adalah … • Si Rusa dan si Kura-kura terlibat pertarungan mengadu betis.

• Si Rusa marah karena tersinggung dengan jawaban si Kura-kura • Si Kura-kura tidak mau melayani tantangan si Rusa • Si Kura-kura berhasil mematahkan hidung si Rusa • Peristiwa yang menunjukkan penyebab terjadi konflik pada kutipan fabel tersebut adalah … • Si Rusa dan si Kura-kura terlibat pertarungan mengadu betis • Si Rusa marah karena tersinggung dengan jawaban si Kura-kura • Si Kura-kura tidak mau melayani tantangan si Rusa • Si Kura-kura berhasil mematahkan hidung si Rusa • Peristiwa yang menunjukkan akibat terjadi konflik pada kutipan fabel tersebut adalah … • Si Rusa dan si Kura-kura terlibat pertarungan mengadu betis • Si Rusa marah karena tersinggung dengan jawaban si Kura-kura • Si Kura-kura tidak mau melayani tantangan si Rusa • Si Kura-kura berhasil mematahkan hidung si Rusa Cermati bacaan berikut untuk menjawab soal nomor 17, 18, 19 dan 20!

Singa dan Seekor Tikus • Seekor singa sedang tidur dengan lelap di dalam hutan, dengan kepalanya yang besar bersandar pada telapak kakinya. Seekor tikus kecil secara tidak sengaja berjalan di dekatnya, dan setelah tikus itu sadar bahwa dia berjalan di depan seekor singa yang tertidur, sang Tikus menjadi ketakutan dan berlari dengan cepat, tetapi karena ketakutan, sang Tikus malah berlari di atas hidung sang Singa yang sedang tidur.

• Sang Singa menjadi terbangun dan dengan sangat marah menangkap makhluk kecil itu dengan cakarnya yang sangat besar. “Ampuni saya!” kata sang Tikus.

“Tolong lepaskan saya dan suatu saat nanti saya akan membalas kebaikanmu.” Singa menjadi tertawa dan merasa lucu saat berpikir bahwa seekor tikus kecil akan dapat membantunya. Tetapi dengan baik hati, akhirnya singa tersebut melepaskan tikus kecil itu.

Suatu hari, ketika sang Singa mengintai mangsanya di dalam hutan, sang Singa tertangkap oleh jala yang ditebarkan oleh pemburu. Karena tidak dapat membebaskan dirinya sendiri, sang Singa mengaum dengan marah ke seluruh hutan.

Saat itu sang Tikus yang pernah dilepaskannya mendengarkan auman itu nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama dengan cepat menuju ke arah di mana sang Singa terjerat pada jala. Sang Tikus kemudian menemukan sang Singa yang meronta-ronta berusaha membebaskan diri dari jala yang menjeratnya. • Sang Tikus kemudian berlari ke tali besar yang menahan jala tersebut, dia lalu menggigit tali tersebut sampai putus hingga akhirnya sang Singa dapat dibebaskan.

• “Kamu tertawa ketika saya berkata akan membalas perbuatan baikmu,” kata sang Tikus. “Sekarang kamu lihat bahwa walaupun kecil, seekor tikus dapat juga menolong seekor singa.” • Tahapan komplikasi pada kutipan fabel tersebut ditandai nomor …. • 1 • 2 • 3 • 4 • Tahapan koda pada kutipan fabel tersebut ditandai nomor …. • 1 • 2 • 3 • 4 • Variasi pengungkapan pada bagian orientasi (pengenalan) pada kutipan fabel tersebut adalah ….

• diawali dengan deskripsi latar waktu • diawali dengan deskripsi latar masa lalu • diawali dengan kegiatan tokoh • diawali dengan deskripsi latar suasana • Pola pengembangan judul pada kutipan fabel tersebut adalah … • judul dikembangkan berdasarkan latar cerita • judul berasal dari nama tokoh • judul dikembangkan berdasarkan sifat tokoh • judul diambil dari tema • Cermati teks berikut!

(1) Sang mentari menampakkan diri dengan senyum terindahnya. Nuri bersama sahabat-sahabatnya bernyanyi riang. (2) Sementara Katak Putih bertepuk tangan dengan ceria. (3) Sudah terkenal di seluruh hutan bahwa si Nuri dan si Katak Putih bersahabat karib.

(4) Saling menopang dan saling menolong dalam suka dan duka. Cuplikan cerita fabel tersebut menunjukkan peristiwa pada siang hari.

Kalimat yang berisi latar waktu siang hari ditandai nomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) Cermati teks berikut untuk menjawab soal 22 dan 23! Teks 1 Teks 2 Pada suatu hari, saat Fintu sedang mencari makanan, ia bertemu Tuvi. “Hai Tuvi, bolehkah aku meminta sedikit makananmu?” pinta Fintu.

“Hey, Fintu! Ini makananku dan tetap makananku. Sana cari makanan yang lain!” tolak Tuvi. “Baiklah…” Fintu menunduk dan berlalu.

Di musim panas yang hangat dan cerah sedikit menggoda Belalang untuk memainkan biola kesayangan sambil bernyanyi dan menari. Hampir setiap harinya itulah yang dilakukan belalang. Ia tidak terpikir untuk melakukan aktivitas lainnya seperti bekerja atau bersiap untuk mengumpulkan bekal musim dingin.

• Perbedaan pengembangan watak tokoh pada kedua cuplikan fabel tersebut adalah watak tokoh diketahui melalui … Teks 1 Teks 2 A deskripsi fisik tokoh dialog tokoh dengan diri sendiri B kegiatan tokoh deskripsi fisik tokoh C dialog tokoh dengan diri sendiri dialog dengan tokoh lain D dialog dengan nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama lain kegiatan tokoh • Perbedaan penggunaan bahasa pada kedua cuplikan fabel tersebut adalah ….

Teks 1 Teks 2 A kalimatnya panjang, membingungkan kalimatnya singkat, jelas B menggunakan dialog tidak terdapat dialog C seluruhnya berupa narasi tidak menggunakan narasi D menggunakan ragam bahasa resmi menggunakan ragam bahasa percakapan • Cermati teks berikut! Musim panas yang membuatnya(1) ceria nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama akan berganti(2) ke musim dingin, di mana hujan(3) akan turun dengan lebat(4) disertai suhu udara yang sangat rendah(5).

Kata sifat pada kalimat tersebut ditandai nomor …. • (1) dan (2) • (2) dan (3) • (3) dan (4) • (4) dan (5) Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 25 dan 26! (1) Merpati merasa jatah jagungnya lebih sedikit dibandingkan dengan Tekukur. (2) Merpati menganggap pemiliknya sudah tak menyayanginya lagi. (3) “Oh, ternyata pemilikku lebih sayang Tekukur,” keluh Merpati. (4) Didalam kandangnya ia selalu murung. • Kalimat yang berisi kata seru ditandai nomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) • Penulisan kata depan yang salah terdapat pada kalimat bernomor ….

• (1) • (2) • (3) • (4) • Cermati teks berikut! …. Rencananya, liburan aku akan main ke Indramayu dan berharap kita bisa bermain bersama dengan teman-teman sekelas. Aku juga sudah kangen masakan ibumu, pindang gombyang. Oh ya, sekian dulu surat dariku.

Aku sangat berharap balasan darimu. Terima kasih dan sampai jumpa. …. Teks tersebut termasuk cuplikan surat pribadi karena …. • berkaitan dengan masalah kedinasan • berkaitan dengan keperluan yang bersifat resmi • melibatkan instansi tertentu • ditulis oleh seseorang atas nama individu • Cermati teks berikut! Kepada Yth. Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Indramayu Dengan hormat, Kami beritahukan bahwa dalam rangka memperingati Hari Sumpah Pemuda, SMP Wiralodra menyelenggarakan lomba futsal tingkat SD se-Kabupaten Indramayu.

Kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada …. Teks tersebut termasuk cuplikan surat dinas karena …. • berkaitan dengan masalah kedinasan • berkaitan dengan keperluan yang bersifat pribadi • menggunakan bahasa yang akrab • ditulis oleh seseorang atas nama individu Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 29 dan 30!

Teks 1 Teks 2 …. Bu, saya sekarang bersekolah di SMA Siliwangi. Saya juga masih mengingat apa yang Ibu katakan dulu saat di sekolah, “Jika kita punya keinginan, kita harus mengejarnya sampai dapat!”. Hal itu terus memotivasi saya sampai sekarang. Dua minggu lagi saya akan mengikuti babak final lomba menulis karya ilmiah yang diadakan oleh Universitas Pajajaran.

Untuk itu, saya minta doa Ibu supaya saya bisa memberikan yang terbaik. Sekali lagi, saya mengucapkan terima kasih atas kerja keras Ibu mengajariku menulis. Berkat itu semua, saya yang dulunya tidak suka menulis, sekarang sangat mencintai dunia itu.

Bu, buku tentang teknik menulis yang Ibu berikan sangat membantu dalam mengasah kemampuan saya. …. …. Aku sangat meridukanmu, Vin. Rindu dengan semua kehidupan dan kebiasaan di desa. Juga sangat rindu dengan teman-teman semua yang ada di sana. Saking kangennya, aku jadi bermimpi bahwa semalam kita bermain bersama.

Oh iya, kini aku sudah diterima di SMA Siliwangi. Aku berhasil bersaing dengan ratusan bahkan ribuan pendaftar yang lain, loh. Aku belajar dengan sangat giat untuk itu. Hasilnya, tidaklah sia-sia, aku berhasil diterima di sekolah yang dulu kita bilang sangat bagus itu. Vin, kamu juga harus belajar dengan sangat giat agar hidupmu diberi kemudahan. Jangan lupa pula untuk berdoa supaya cita-citamu dikabulkan.

Kamu harus tetap semangat, ya. Yakinlah, aku senantiasa mendoakanmu dari sini. Aku akan tunggu kamu di sini. …. • Perbedaan isi kedua cuplikan surat pribadi tersebut adalah …. Teks 1 Teks 2 A mengungkapkan kerinduan mengungkapkan kebahagiaan B mengungkapkan pesan untuk teman mengungkapkan pesan untuk guru C memberikan nasihat menyampaikan informasi D menyampaikan ucapan terima kasih memberikan doa dan semangat • Persamaan penggunaan bahasa yang digunakan kedua cuplikan surat pribadi tersebut adalah ….

• menggunakan bahasa formal • terdapat pribahasa • terdapat kata-kata asing • menggunakan ungkapan perasaan • Cermati penulisan alamat tujuan surat berikut! (1) YTH Ibu Kepala Sekolah SMP Wiralodra di Indramayu (2) yth. Kepala Sekolah SMP Wiralodra di Indramayu (3) Yth Ibu Kepala SMP Wiralodra di Indramayu (4) Yth.

Kepala SMP Wiralodra di Indramayu Penulisan alamat tujuan surat yang tepat ditandai nomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) • Cermati penulisan teks berikut! (1) Sehubungan dengan rencana pelaksanaan Pentas Seni SMP Wiralodra 2022, kami mengharap kehadiran Ibu pada. hari, tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2022 Pukul : 08.00 s.d.

10.00 Tempat : Aula SMP Wiralodra acara : Persiapan Pentas Seni (2) Sehubungan dengan rencana nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama Pentas Seni SMP Wiralodra 2022, kami mengharap kehadiran Ibu pada: hari, tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2022 Pukul : 08.00 s.d.

10.00 Tempat : Aula SMP Wiralodra acara : Persiapan Pentas Seni (3) Sehubungan dengan rencana pelaksanaan Pentas Seni SMP Wiralodra 2022, kami mengharap kehadiran Ibu pada Hari, Tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2022 Pukul : 08.00 s.d. 10.00 Tempat : Aula SMP Wiralodra Acara : Persiapan Pentas Seni (4) Sehubungan dengan rencana pelaksanaan Pentas Seni SMP Wiralodra 2022, kami mengharap kehadiran Ibu pada, Hari, Tanggal : Sabtu, 25 Agustus 2022 Pukul : 08.00 s.d.

10.00 Tempat : Aula SMP Wiralodra Acara : Persiapan Pentas Seni Penulisan kalimat rincian yang tepat pada cuplikan surat tersebut ditandai nomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) • Cermati teks berikut! (1) Akhir tahun ini Nanda tidak bisa pulang, Bu. (2) Hal ini disebabkan ada proyek di Kalimantan.

(3) Nanda mohon maaf tidak bisa menemani Ibu pergi berlibur ke rumah nenek di Sukabumi. (4) Tapi, Ibu jangan khawatir. (5) Setelah proyek ini Nanda akan mendapatkan cuti panjang. Kata keterangan tempat pada cuplikan surat tersebut ditandai nomor …. • (1) dan (2) • (2) dan (3) • (3) dan (4) • (4) dan (5) • Cermati teks berikut! (1) Mohon doa Ayah dan Ibu agar aku bisa lulus dengan predikat yang memuaskan. (2) Bu Vivi, cita-cita saya menjadi pendidik sudah terwujud, yaitu menjadi guru di SMP Wiralodra.

(3) Atas perhatian dan kerja sama Bapak, saya menyampaikan terima kasih. (4) Sahabatku yang baik, semua yang saya miliki sekarang ini tidak lepas dari bantuan dan doamu. Kalimat yang berisi kata yang bersinonim ditandai nomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 35 dan 36! Teks 1 Teks 2 Minuman beralkohol tidak baik bagi tubuh. Minuman tersebut dapat meningkatkan risiko terserangnya penyakit kanker dan stroke.

Minuman beralkohol juga menyebabkan kerusakan pada jantung dan sel-sel otak. Lebih dari itu, zat- zat yang terkandung dalam minuman itu menyebabkan toksin bagi tubuh.

“Ika, mari kita sama-sama berjuang. Oma akan berjuang melawan penyakit Oma. Kamu pun berjuang untuk menyesuaikan diri di Jakarta. Datanglah ke sini kapan saja kamu mau bicara dengan Oma!” kata Oma Nani. Ika menghapus air matanya. Beban beratnya sudah hilang. • Perbedaan jenis dan isi kedua teks tersebut yang tepat adalah …. A teks nonfiksi, memaparkan ilmu pengetahuan teks fiksi, berisi gagasan bersifat fiktif imajinatif B teks nonfiksi, mengandung unsur latar, penokohan, dan alur teks fiksi, berisi gagasan bersifat logis C teks fiksi, dikembangkan berdasarkan data-data faktual teks nonfiksi, dikembangkan berdasarkan alur cerita D teks fiksi, berisi gagasan bersifat fiktif imajinatif teks nonfiksi, memaparkan informasi ilmiah • Perbedaan penggunaan bahasa kedua teks tersebut adalah ….

A pada umumnya lebih banyak menggunakan kata kias pada umumnya lebih banyak menggunakan kata lugas B sering menggunakan kalimat percakapan jarang sekali menggunakan gaya bahasa C sering menggunakan bahasa formal sering menggunakan bahasa percakapan D sering menggunakan gaya bahasa sering menggunakan bahasa formal Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 37 dan 38!

(1) “Ya, tetapi aku lebih suka naik bendi daripada berjalan kaki, sebab aku amat lelah rasanya dan hari amat panas. (2) Lihatlah mukamu, telah merah sebagai jambu air, kena panas matahari!” jawab anak laki-laki itu, seakan-akan merengut. (3) “Benar hari panas, tetapi tak mengapa. (4) Kaulihat sendiri, aku ada membawa payung yang boleh kita pakai bersama-sama. • Kalimat yang berisi majas perbandingan (membandingkan satu hal dengan hal lainnya) pada kutipan tersebut ditandai nomor ….

• (1) • (2) • (3) • (4) • Hal unik, yaitu sesuatu yang saat ini sudah jarang kita temukan dalam kehidupan sehari-hari terdapat pada kalimat bernomor …. • (1) • (2) • (3) • (4) Cermati teks berikut untuk menjawab soal nomor 39 dan 40! Di rumah Yuli yang nyaman, Ira, Agnes, Marta serius mengerjakan latihan matematika. Suasana hening. Tapi, keheningan itu tiba-tiba dipecahkan oleh lagu, “Sepasang mata bola … dari balik jendela ….” Anak-anak itu menoleh ke depan.

Jantung Ira berdebar-debar. Suara itu amat dikenalnya dan sosok tubuh yang gemuk pendek itu juga tak asing baginya. “Huh, orang lagi asyik belajar. Mengganggu saja!” gerutu Marta. “Sudah tua, masih mengamen. Lagunya lagu keroncong lagi. Bilang saja maaf, tidak ada uang kecil. Kamu saja yang ke depan, Agnes!” tambah Yuli. Sejenak Ira ragu-ragu. Apakah sebaiknya ia pura-pura tidak mengenal mbahnya?

Namun, Mbah sudah berkorban banyak untuknya. Dan Mbah selalu mengajarnya untuk berani menghadapi kenyataan. Agnes belum lagi bangkit, Ira sudah menghambur ke depan.

Kawan-kawan mengira Ira mau menyuruh pengamen itu pergi. Namun, Ira membuka pintu gerbang dan berkata, “Mbah, ini rumah Yuli.

Mbah mau minum dulu?” Ketiga anak lainnya berdiri di ambang pintu, melihat dengan heran. “Kawan-kawan, perkenalkan, ini nenekku!” kata Ira. • Tokoh yang paling disukai dengan alasan yang tepat pada cuplikan cerpen tersebut adalah …. • Marta, menyediakan tempat belajar • Agnes, selalu siap membantu • Yuli, sangat serius belajar • Ira, berani menghadapi kenyataan • Judul yang sesuai dengan cuplikan cerpen tersebut adalah ….

• Pengamen Itu Nenekku • Lagu untuk Nenekku • Belajar untuk Masa Depan • Arti Sebuah Persahabatan Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PAI & BP Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran PAI & BP Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Mempercayai dan meyakini bahwa Allah Swt. menciptakan malaikat dari cahaya (nur) dan memiliki sifat senantiasa taat dan patuh terhadap perintah Allah Swt serta tidak pernah bermaksiat kepada-Nya.

Pernyataan di atas yang merupakan pengertian dari rukun iman yang ke …. • 1 • 2 • 3 • 4 • Arman selalu mengerjakan amal kebaikan dan menjauhi keburukan walaupun ia sendirian dan tidak ada orang yang melihatnya.

Sikap tersebut menunjukkan bahwa ia beriman kepada malaikat…. • Jibril • Mikail • Israfil • Raqib dan Atid • Perhatikan tabel berikut : Makhluk Sifat 1. Malaikat a. makhluk gaib 2. Jin b. Makan dan Minum 3. Manusia c. Memiliki hawa nafsu c. Diciptakan dari nur (cahaya) Pernyataan yang benar terkait dengan makhluk ciptaan Allah Swt. dan sifatnya adalah …. • 1-a, 2-b, 3-d • 1-b, 2-c, 3-d • 1-c, 2-d, 3-a • 1-d, 2-a, 3-b • Rasul adalah manusia pilihan Allah Swt.

yang diturunkan wahyu dan syariat kepadanya dan diperintahkan untuk menyampaikan kepada umatnya. Malaikat yang bertugas menyampaikan nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama kepada para rasul adalah … • Jibril • Israfil • Nakir • Atid • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut : 1. Senantiasa bertasbih kepada Allah Swt 2. memiliki jenis kelamin pria dan wanita 3.

Senantiasa beribadah kepada Allah Swt 4. makan dan minum serta mempunyai nafsu Dari pernyataan-pernyataan tersebut yang termasuk sifat-sifat malaikat adalah …. • 1, 3 • 1, 4 • 2, 3 • 3, 4 • Fenomena hancurnya alam semesta merupakan gambaran terjadinya hari kiamat.

Allah Swt. menugasi malaikat meniup sangsakala pada tiupan pertama hancur alam semesta. Malaikat tersebut adalah …. • Jibril • Mikail • Raqib • Israfil • Perhatikan firman Allah Swt.

QS. Al Anbiya/22:19 berikut! Sifat-sifat malaikat yang tercermin pada ayat di atas adalah…. • selalu sujud dan patuh serta memuji Allah Swt • senantiasa taat dan patuh beribadah kepada Allah Swt • tidak merasa angkuh dan tidak merasa lelah dalam beribadah • tidak menyalahi dan bermaksiat terhadap perintah kepada Allah Swt • Mahmud selalu menyadari perasaan orang lainberbahagia dengan kebahagiaan orang lain dan bersedih dengan kesedihan orang lain serta selalu bertindak membantu orang yang membutuhkan, yang dilakukan Mahmud adalah sikap ….

• amanah • jujur • empati • istiqamah • Manusia adalah makhluk sosial, ia tidak bisa hidup tanpa bantuan orang lain, sesuai pernyataan tersebut perilaku kita sebaiknya adalah….

• Mendengarkan apa kata orang lain • Merendahkan diri kepada orang lain • Mengikuti apa yang dirasakan orang lain • Merasakan apa yang dirasakan orang lain • Perhatikan penggalan ayat QS. Al Baqarah/2:83 berikut: dari ayat tersebut menegaskan bahwa kita harus….

• menghormati tetangga • menghormati saudara • menyayangi adik • berbakti kepada orang tua • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut : 1.

Membantu Pekerjaan orang tua di rumah 2. Tidak mengikuti nasihat-nasihat orang tua 3. Memperlakukan orang tua dengan sopan dan hormat 4. Membantu kehidupan ekonomi orang tua saat dibutuhkan Yang termasuk perilaku berbuat baik kepada kedua orang tua adalah …… • 1, 2 dan 3 • 1, 3 dan 4 • 2, 3 dan 4 • 1, 2 dan 4 • Sebagai seorang pelajar kita harus menghormati dan menghargai guru yang telah mendidik kita, berikut ini contoh perilaku menghormati dan menghargai guru, yaitu …. • Mengucapkan salam bila bertemu • Selalu menceritakan kebaikan dan keburukanya • Masuk dan pulang sekolah senantiasa tepat waktu • Berpakaian seragam sesuai dengan aturan sekolah • Dalil yang menunjukkan bahwa salat Jum’ah itu wajib adalah….

• • • • • Perhatikan hal-hal berikut : 1. Islam 2. Laki-laki 3. Baligh 4. Khutbah Syarat wajib untuk melaksanakan shalat Jumat adalah … • 1, 2 dan 3 • 1, 2 dan 4 • 2, 3 dan 4 • 1, 3 dan 4 • Seorang muslim sedang melakukan perjalanan jauh. Ia diberi keringanan untuk tidak shalat Jumat tetapi ia wajib melaksanakan …. • shalat Jamak • shalat Dhuhur • meng-qada shalat • membayar fidyah • Perhatikan hal-hal berikut : 1. pakaian putih 2. memotong kuku 3.

Baligh dan berakal 4. memakai wangi-wangian Yang merupakan Sunnah shalat Jumat adalah …. • 1, 2 dan 3 • 1, 2 dan 4 • 2, 3 dan 4 • 1, 3 dan 4 • Seorang muslim wajib melaksanakan shalat Jumat ketika memenuhi syarat-syaratnya, tapi karena halangan tertentu ia boleh meninggalkan shalat Jumat. Halangan yang membolehkan bagi seorang muslim tidak melaksanakan shalat Jumat tersebut adalah ….

• masjidnya cukup jauh • sibuk menerima tamu • terlalu sibuk dengan pekerjaan • angin kencang, hujannya deras • Yasir adalah peserta didik yang selalu melaksanakan shalat Jum’at dengan khusyu’. Dia selalu datang tepat waktu dan mengikuti ibadah shalat Jum’at dengan baik. Di sekolahnya Yasir juga termasuk peserta didik yang taat dan tidak pernah melanggar tata tertib sekolah. Hikmah yang terkandung dalam pelaksanaan shalat Jumat sesuai dengan ilustrasi tersebut adalah …. • Handal • Disiplin • Jujur • Tanggung jawab • Shalat fardlu lima waktu wajib dilaksanakan tepat pada waktunya dengan sebab-sebab tertentu bisa dilaksankan dengan dijamak, tetapi tidak semua shalat bisa dijamak.

Shalat lima waktu yang boleh di jamak adalah … • Salat subuh dengan zuhur • Salat subuh dengan isya • Salat magrib dengan isya • Salat asar dengan maghrib • Shalat fardlu lima waktu yang empat rakaat dengan sebab-tertentu boleh dilakukan dengan dua rakaat yang disebut shalat qashar.

Seseorang diizinkan melakukan mengqashar shalat apabila …. • Dalam keadaan perang • Dalam keadaan lupa • Dalam perjalanan jauh • Dalam keadaan sibuk • Yusuf bersama teman-temannya pergi study tour ke Yogyakarta. Mereka berangkat dari Indramayu pukul 11.00 pagi. Setelah melakukan perjalanan dua jam mereka berhenti di masjid untuk istirahat dan melakukan shalat. Yusuf dan teman-temannya melakukan shalat dzuhur 2 raka’at dan shalat Asar 2 raka’at dilakukan pada waktu Dhuhur.

Shalat Asar yang dilakukan oleh Yusuf dan temen-temannya adalah shalat… • jamak taqdim qashar • jamak takhir qashar • Jamak qashar takhir • Qashar jamak takhir • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut: 1.

salat dzuhur dikerjakan pada waktu Asar 2. shalat Asar dikerjakan pada waktu dhuhur 3. shalat maghrib dikerjakan pada waktu isya 4. shalat isya dikerjakan pada waktu maghrib Pernyataan yang menunjukkan contoh shalat jamak taqdim adalah … • 1, 2 • 2, 4 • 3, 4 • 1, 4 • Perhatikan shalat lima waktu berikut ini : 1. Shubuh 2. Dhuhur 3.

Asar 4. Maghrib 5. Isya Shalat Wajib yang bisa diqashar adalah …. • 1,2 dan 4 • 1,3 dan 4 • 2,3 dan 5 • 2,3 dan 4 • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut: 1. niat jamak qashar saat takbiratul ikram 2. bepergian jauh minimal 80,64 km 3. niat jamak setelah do’a iftitah 4. Sakit atau dalam kesulitan Yang termasuk syarat pelaksanaan shalat jamak adalah … • 1 dan 2 • 2 dan 3 • 2 dan 4 • 3 dan 4 • Nabi Muhammad Saw. diperintah oleh Allah Swt.

untuk berhijrah dari Makkah ke Madinah. Yang menyebabkan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabatnya hijrah adalah…. • di Mekah tidak pernah hujan • tidak aman untuk berda’wah • di Mekah banyak kafir Quraisy • di Mekah daerahnya terlalu panas • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut! 1. membangun masjid Nabawi 2. mempersaudarakan anshar dan muhajirin 3. membangun rumah-rumah untuk tempat tinggal 4.

membuat perjanjian dengan penduduk Madinah Yang menunjukkan apa yang dilakukan Nabi Muhammad Saw. di Madinah adalah … • 1, 2 dan 3 • 1, 2 dan 4 • 1, 3 dan 4 • 2, 3 dan 4 • Setelah nabi Muhammad Saw.

hijarah dan beliau menjadi pemimpin, Madinah menjadi maju baik peradaban maupun kebudayaannya sehingga terkenal dengan sebutan Al Madinah al Munawarah yang artinya …. • Kota yang bercahaya • Kota yang aman • Kota yang indah • Kota yang tenteram • Setelah nabi Muhammad Saw.

wafat kepemimpinan kaum muslimin digantikan oleh Al-Khulafau ar-Rasyidin, mereka sahabat-sahabat beliau yang terdidik terbaik. Al-Khulafau ar-Rasyidin artinya …. • pemimpin yang mendapat hidayah, pengganti Rasulullah • pemimpin yang di kasihi, yang menggantikan Rasulullah • pemimpin yang mendapatkan gelar, pengganti Rasulullah • pemimpin yang dihormati, yang menggantikan Rasulullah • Al-Khulafau ar-Rasyidin yang telah membeli sumur yang jernih airnya dari seorang Yahudi seharga 200.000 dirham yang setara dengan dua setengah kilogram nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama pada waktu itu.

Sumur itu beliau wakafkan untuk kepentingan rakyat umum. Khalifah tersebut adalah …. • Umar bin Khatab • Utsman bin Affan • Ali Bin Abi Thalib • Abu Bakar as-Siddiq • Umar bin Khattab mendapatkan gelar dari Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama dengan gelar “Umar Al Faruq” yang maknanya adalah orang yang … • cerdas, tegas, dan peduli dengan rakyatnya • memiliki kesabaran, pemaaf, dan penyayang • bisa memisahkan antara yang benar dan yang batil • bertanggung jawab, saleh, dermawan tegas, dan jujur • Kita sebagai generasi muda muslim harus men-teladani al-Khulafau ar-Rasyidμn.

Agar dapat meneladani sifat-sifat al-Khulafau ar-Rasyidμn kita harus…. • mengetahui riwayat hidupnya • mengetahui urutan khilafahannya • meyakini keberadaan khilafahnya • mengetahui nasib keturunannya • Mahmud adalah anak yang shaleh di sekolahnya.

Dia selalu membantu teman-temannya yang membutuhkan pertolongan, dilakukannya perbuatan baik tersebut semata-mata karena Allah Swt. tidak ingin dipuji orang lain. Sikap Mahmud merupakan contoh… • ikhlas • sabar • tabah • pemaaf • Lanjutan ayat berikut adalah.

• • • • • Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini : 1. Ketika terkena musibah sakit tidak mengeluh dan tidak putus asa untuk berobat. 2. Ketika terkena musibah tidak mengeluh, dan tidak menyalahkan Allah Swt.

3. Ketika tertimpa musibah pasrah karena tidak bisa berbuat apa-apa. 4. Ketika tertimpa musibah ikhlas dan berusaha mencari solusinya. Perilaku Sabar dalam ke hidupan sehari hari yaitu ….

• 1, 2 dan 3 • 1, 2 dan 4 • 1, 3 dan 4 • 2, 3 dan 4 • Perhatikan QS. Ali Imran/3:134 berikut: Lafadz yang digaris bawah adalah bacaan … karena …. • Idzhar, harus dibaca tegas dan jelas • Ikhfa, nun mati berada setelah huruf ya • Ikhfa, nun mati bertemu dengan huruf fa • Idghom, nun mati bertemu dengan huruf fa • Perhatikan QS. An-Nisa/4:146 berikut: Lafadz yang bergaris bawah mengandung bacaan Idhar karena … • tanwin berhadapan dengan huruf jim • tanwin berhadapan dengan huruf ‘ain • nun mati berhadapan dengan huruf ‘ain • nun mati berhadapan dengan huruf hamzah • Perhatikan QS.

Ali Imran/2:134 berikut ini : Lafadz yang bergaris bawah artinya adalah …. • dan Allah Swt. mencintai orang-orang yang shaleh • dan Allah Swt. mencintai orang-orang yang beriman • dan Allah Swt. mencintai orang-orang yang bertaqwa • dan Allah Swt.

mencintai orang-orang yang berbuat baik • Perhatikan firman Allah Ta’ala berikut : Makna yang terkandung dari penggalan ayat tersebut di atas adalah …. • Wahai orang beriman Allah beserta orang-orang yang sabar • Orang beriman mohon pertolongan dan perlindungan kepada Allah • Allah beserta orang-orang yang sabar dan yang mengerjakan shalat • Wahai Orang beriman jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu • Arsyad adalah anak yatim di sekolah.

Ia selalu diejek Fulan karena memakai seragam yang lusuh. Walaupun demikian, Arsyad tidak pernah dendam atau membenci Fulan tersebut. Sikap Arsyad merupakan contoh dari…. • pemaaf • amanah • ikhlas • Jujur • Yang termasuk huruf ihkfa adalah… • م و ي ر • غ ح ع هـ • د ج ف ذ • ظ ز و ه Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Matematika Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Matematika Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Rasio waktu yang diluangkan Karina untuk mengerjakan tugas Matematika terhadap tugas IPA adalah 5 banding 4.

Jika dia meluangkan 40 menit untuk menyelesaikan tugas Matematika, maka waktu yang dia luangkan untuk menyelesaikan tugas IPA adalah . • 20 menit • 32 menit • 60 menit • 90 menit • Pada peta dengan skala 1 : 450, sebuah lapangan berbentuk persegipanjang tergambar dalam ukuran 8 cm x 6 cm. Luas lapangan tersebut sebenarnya adalah … • 216 m² • 432 m² • 768 m² • 972 m² • Sebuah mesin di suatu pabrik minuman mampu memasang tutup botol untuk 14 botol dalam waktu 84 detik.

Banyak botol yang dapat ditutup oleh mesin dalam waktu 2 menit adalah … • 16 botol • 20 botol • 28 cm • 35 cm • Di antara perbandingan di bawah ini nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama senilai dengan 3 : 8 adalah … • 18 cm : 4,5 dm • ¼ jam = 2/3 jam • 3 minggu : 49 hari • 750 gram : 200 ons • Diketahui 6 : ( a + 2 ) = 9 : ( 2a – 1 ), nilai a adalah… • -4 • -8 • 9 • 21 • Perhatikan tabel berikut ini!

Banyak sepatu ( pasang ) 60 75 Waktu pengerjaan ( hari ) 24 x Tabel tersebut menunjukkan waktu yang dibutuhkan seorang perajin untuk membuat sepatu. Berapa hari yang dibutuhkan untuk membuat 75 pasang sepatu? • 40 hari • 39 hari • 36 hari • 30 hari • Jarak antara dua kota pada peta adalah 2 cm. Jarak sebenarnya kedua kota sebenarnya adalah 80 km. Skala yang digunakan peta tersebut adalah … • 1 : 400.000 • 1 : 800.000 • 1 : 4.000.000 • 1 : 8.000.000 • Seorang penjual mie ayam mengeluarkan modal sebesar Rp 1.000.000,00 untuk menjalankan usahanya.

Dia mematok harga mie ayam adalah Rp 10.000,00 per porsi. Jika pada hari itu ia menanggung kerugian sebesar 5%, maka berapa porsi yang terjual pada hari itu? • 90 • 93 • 95 • 96 • Perhatikan tabel berikut ini!

x 8 9 y 18 m tabel di atas menunjukkan pasangan nilai x dan y yang membentuk perbandingan berbalik nilai. Tentukan nilai m …… • 15 • 16 • 17 • 16 • Siswa kelas VII sebuah SMP diminta gurunya untuk menggali informasi dari internet atau perpustakaan.

Dari 64 siswa, 48 siswa memilih menggali informasi melalui internet dan 16 siswa memilih mencari di perpustakaan. Pernyataan berikut benar untuk masalah di atas, kecuali …. • Seperempat dari siswa membaca di perpustakaan • Perbandingan banyak siswa yang menggunakan internet dengan yang ke perpustakaan adalah 4 : 1 • Siswa yang menggunakan internet 32 lebih banyak daripada yang ke perpustakaan • Banyak siswa yang menggunakan internet 3 kali lipat dari yang ke perpustakaan • Dalam perdagangan pernyataan-pernyataan berikut benar, kecuali.

. • Untung = harga penjualan – harga pembelian • Harga pembelian = harga penjualan + rugi • Modal = harga penjualan – untung • Harga penjualan = harga pembelian + untung • Toko busana “Rapih“ menjual sebuah baju dengan harga Rp.

75.000,00 dari penjualan itu ternyata memperoleh keuntungan 25%. Harga pembelian baju tersebut adalah. . • Rp. 95.000,00 • Rp. 93.750,00 • Rp. 60.000,00 • Rp. 56.250,00 • Seorang pedagang mengeluarkan Rp2.500.000,00 untuk menjalankan usahanya. Jika pada hari itu dia mendapat keuntungan sebesar 10%, maka besarnya pendapatan yang didapatkan pada hari itu adalah ….

• Rp 2.600.000,00 • Rp 2.650.000,00 • Rp. 2.700.000,00 • Rp. 2.750.000,00 • Seorang pedagang kelinci memperoleh hasil penjualan Rp. 432.000,00. dari penjualan itu ia rugi 10%. Besar modal pedagang kelinci adalah. . • Rp. 388.800,00 • Rp. 442.000,00 • Rp.

475.200,00 • Rp. 480.000,00 • Seorang pedagang kaos membeli 80 kaos dari grosir dengan harga Rp 60.000,00 per buah. Jika ia berhasil menjual semuanya dengan keuntungan sebesar 20%, maka harga jual masing-masing kaos adalah … • Rp 72.000,00 • Rp 70.000,00 • Rp. 68.000,00 • Rp. 65.000,00 • Seorang karyawan memperoleh gaji sebulan sebesar Rp. 1.450.000,00 dengan penghasilan tidak kena pajak Rp. 360.000,00 jika besar pajak penghasilan ( PPh ) adalah 10%, berapakah gaji yang diterima karyawan tersebut dalam satu bulan ?

• Rp 1.341.000,00 • Rp 1.345.000,00 • Rp. 1.350.000,00 • Rp. 1.355.000,00 • Pernyataan di bawah ini benar, kecuali. . • Tara adalah berat kemasan • Netto adalah berat kotor dikurangi berat kemasan • Bruto adalah berat bersih atau kemasan beserta isinya • Rabat adalah potongan harga • Seorang pedagang membeli 5 karung beras dengan berat kotor masing-masing 50 kg dan tara 1%.

Berapa rupiah pedagang itu harus membayar jika harga setiap kg beras tersebut Rp. 6.000,00 ? • Rp. 1.500.000,00 • Rp. 1.485.000,00 • Rp. 1.845.000,00 • Rp. 1.840.000,00 • Bu Riska memiliki uang sebanyak Rp. 1.400.000,00 dan ditabung di Bank A dengan bunga 11% per tahun.

Setelah 3 bulan uang diambil seluruhnya untuk memperbaiki rumah. Berapa uang yang dimiliki Bu Riska setelah disimpan di Bank selama 3 bulan? • Rp. 1.500.000,00 • Rp. 1.440.000,00 • Rp. 1.438.500,00 • Rp. 1.540.000,00 • Perhatikan gambar berikut ! Garis yang sejajar dengan AB adalah … • Garis BC • Garis AD • Garis EF • Garis EA • Perhatikan gambar di bawah ini, yang merupakan sudut lancip adalah. . • i dan ii • ii dan iv • i dan iii • i dan iv • Tentukan besar sudut terkecil yang dibentuk oleh kedua jarum jam pada pukul 02.40 !

• 160 • 170 • 155 • 180 • Pada gambar di atas, terdapat pasangan sudut berikut : i. sudut A2 sehadap dengan sudut B2 ii. sudut A3 dalam berseberangan dengan sudut B1 iii. sudut A1 luar sepihak dengan sudut B3 Dari pernyataan di atas yang benar adalah. . • i dan ii • i dan iii • ii dan iii • i, ii dan iii • Perhatikan pernyataan di bawah ini ! i. Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya merupakan lancip ii. Segitiga tumpul adalah segitiga yang kedua sudutnya merupakan sudut tumpul iii.

Segitiga siku-siku adalah segitiga yang salah satu sudutnya merupakan sudut siku-siku Dari ketiga pernyataan di atas, yang benar adalah … • i dan ii • i dan iii • ii dan iii • i, ii dan iii • Perhatikan gambar berikut! Keliling persegi panjang EFGH sama dengan dua kali keliling persegi ABCD. Panjang sisi persegi adalah …. • 16 cm • 15 cm • 14 cm • 12 cm • Suatu persegi panjang mempunyai luas 84 cm2, jika salah satu sisinya 7 cm.

Berapakah keliling persegi panjang tersebut? • 36 cm • 83 cm • 40 cm • 38 cm • Luas sebuah layang-layang 104 cm2. Jika panjang salah satu diagonalnya 16 cm, hitunglah panjang diagonal yang lain! • 15 cm • 14 cm • 13 cm • 12 cm • Perhatikan pernyataan di bawah ini ! i Banyak guru yang mengajar di SMP A ii Tinggi badan siswa iii Tingkat kepuasan nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama iv Cara siswa berangkat sekolah Dari pernyataan di atas yang merupakan data numerik adalah.

. • i dan iii • i dan ii • ii dan iv • i, ii dan iii • Gambar di bawah menunjukkan sumber air minum yang dikonsumsi oleh penduduk provinsi Jawa Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama pada tahun 2010 dengan populasi jumlah penduduk 34 juta jiwa, berapa banyak penduduk yang mengkonsumsi air sumur ? • 12.242.000 jiwa • 12.420.000 jiwa • 12.240.000 jiwa • 1.240.000 jiwa • Diagram di bawah ini menunjukkan volume ekspor kopi Indonesia ke Inggris tahun 2009 – 2014.

Jumlah volume ekspor kopi sebelum tahun 2012 adalah … • 16.000 ton • 35.000 ton • 53.000 ton • 69.000 ton Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PKn Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran PKn Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Keberagaman dalam masyarakat menjadi tantangan karena tumbuhnya perasaan kedaerahan dan kesukuan yang berlebihan dapat mengancam keutuhan bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu, upaya meningkatkan kerukunan antar suku, pemeluk agama, dan kelompok-kelompok sosial lainnya dapat dilakukan melalui dialog dan kerja sama dengan prinsip … • kebersamaan, kesetaraan, toleransi, dan saling menghormati • kesetaraan, kesejajaran, keadilan, dan mufakat • musyawarah mufakat, keadilan, dan kemandirian • kepercayaan, kedamaian, toleransi, dan kesetaraan • Perkembangan budaya di kepulauan yang tersebar di Indonesia berkembang sesuai dengan tingkat kemajuan masyarakat dan lingkungan masing-masing.

Dengan demikian, muncullah keberagaman dalam masyarakat. Hal tersebut disebabkan oleh … • kondisi negara kepulauan • keadaan transportasi dan komunikasi • perbedaan kondisi alam • letak strategis wilayah Indonesia • Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. Letak strategis wilayah Indonesia 2. Berasal dari nenek moyang yang berbeda 3. Kondisi Negara kepulauan 4.

Perbedaan kondisi alam 5. Perbedaan pendapatan dan mata pencaharian 6. Keadaan transportasi dan komunikasi Faktor yang menyebabkan keanekaragaman bangsa Indonesia ditunjukkan pernyataan nomor … • 1,2,3, dan 4 • 1,3,4, dan 6 • 2,3,4, dan 5 • 3,4,5, dan 6 • Pada Hari Kartini, seluruh siswa kelas 7 akan menggunakan pakaian adat.

Putri akan akan menggunakan pakaian adat tradisional dari Betawi yang khas dengan kebaya dan selendang kepala. Berbeda dengan Putri, Husna menggunakan pakaian adat dari Makasar, yaitu baju bodo lengkap dengan perhiasannya.

Pakaian adat yang dipakai siswa kelas 7 merupakan bagian … • ras • agama • suku bangsa • multi kulturalisme • Gambar rumah adat di bawah ini berasal dari propinsi… • Aceh • Sumatera Utara • Kalimantan Barat • Sumatera Barat • Perhatikan pernyataan berikut : 1.

Agama Hindu dan Budha dibawa oleh bangsa India 2. Agama Islam dibawa oleh pedagang Gujarat 3. Agama Hindu dan Budha di bawa oleh bangsa Eropa 4. Agama Islam dibawa oleh pedagang Malaysia 5.

Agama Kong Hu Chu dibawa oleh pedagang dari Cina Pernyataan yang benar terhadap proses terjadinya keberagaman agama di Indonesia ditunjukkan oleh nomor… • 1, 2, 4 • 1, 2, 5 • 1,3, dan 4 • 1,3, dan 5 • Dyah memiliki kulit sawo matangtubuh tinggi, mata besar, dan berwarna cokelat muda, sedangkan Ayu memiliki kulit kuning langsat, rambut lurus, mata sipit, dan berwarna cokelat tua. Perbedaan ciri-ciri fisik tersebut disebut … • Ras • Budaya • golongan • suku bangsa • Bagi bangsa Indonesia keberagaman suku, bangsa, budaya, agama, ras, dan antar golongan apabila dikelola dengan baik merupakan … • mendorong percepatan pembangunan daerah • sumber pendapatan di daerah-daerah • kekayaan bangsa yang sangat berharga • modal pokok dalam pembangunan nasional • Bangsa kita adalah bangsa yang majemuk, artinya bahwa bangsa kita terdiri dari berbagai macam suku, agama, ras dan antar golongan.

Keberagaman ini memiliki dampak negatif dan dampak positif. Dibawah ini merupakan salah satu dampak positif dari keberagaman bangsa Indonesia, yaitu…. • adanya ketidakharmonisan dalam hubungan kemasyarakatan • memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan bangsa Indonesia • banyak bermunculan konflik antar masyarakat di daerah • perkembangan pembangunan di Indonesia menjadi terhambat • Makna dari semboyan Bhinneka Tunggal Ika, meskipun beragam … • suku bangsa, agama, ras dan antar golongan tetapi tetap satu kesatuan • pemikiran tetapi tetap untuk kemajuan Indonesia • Indonesia negara majemuk, tetapi mampu hidup rukun • peraturan tetapi tetap menjunjung hukum nasional • Negara Indonesia terdiri dari wilayah yang sangat luas terbentang dari Sabang sampai Merauke.

Indonesia memiliki ribuan pulau yang tersebar dan menjadi tempat berdiamnya penduduk dengan ragam suku bangsa, bahasa, budaya, agama dan adat istiadat. Arti penting keberagaman suku, ras, agama dan antar golongan, bagi bangsa Indonesia salah satunya adalah…. • penyebab konflik antar suku, agama, ras dan antar golongan • penyebab maraknya aksi demonstrasi memperjuangkan hak masyarakat • keberagaman bangsa yang sangat berharga untuk mencapai tujuan • keberagaman merupakan masalah biasa yang tidak perlu dibahas • Perhatikan pernyataan di bawah ini !

1. Melaksanakan ajaran agama yang dianutnya dengan baik dan benar 2. Mengikuti acara ibadah agama orang lain untuk menunjukkan toleransi 3. Melarang umat beragama lain melaksanakan ibadah 4. Tidak memaksakan keyakinan agama yang dianutnya kepada orang lain 5. Toleran terhadap pelaksanaan ibadah yang dianut pemeluk agama lain Yang merupakan wujud perilaku toleransi dalam kehidupan antar umat beragama pada masyarakat yang beragam ditunjukkan dengan nomor….

• 1, 2 dan 4 • 1, 3 dan 5 • 1, 3 dan 4 • 1, 4 dan 5 • SOJefri adalah pelajar di sekolah favorit, yang kebanyakan siswanya berasal dari keluarga mampu.

Jefri terpilih menjadi ketua kelas, padahal Jefri berasal dari keluarga tidak mampu. Dari cerita di atas, menunjukkan bahwa di sekolah Jefri telah menjunjung nilai-nilai toleransi dalam keberagaman, yaitu toleransi antar… AL • umat beragama • golongan • suku • daerah • Kerja sama dalam mengusir penjajah untuk meraih kemerdekaan tanpa dibatasi oleh perbedaan suku bangsa, adat istiadat, agama merupakan bukti kemampuan bangsa Indonesia dalam hal….

• berkompromi dengan penjajah • berdialog dengan penjajah • mempersatukan perbedaan yang ada • membentuk organisasi politik • Bentuk kerja sama atau gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara dapat tampak dalam kehidupan …. • sosial politik, ekonomi, pertahanan dan keamanan, dan kehidupan umat beragama • sosial politik, ekonomi, pertahanan dan keamanan, dan sistem peradilan • hukum, ekonomi, keamanan dan pertahanan, dan kehidupan umat beragama • perdagangan, keamanan dan pertahanan, hukum, dan kehidupan umat beragama • Tujuan nasional bangsa Indonesia yang hendak dicapai melalui upaya pembangunan nasional, tercantum dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinea … • pertama • kedua • ketiga • keempat • Gotong royong adalah kerjasama yang dilakukan sejumlah warga masyarakat untuk menyelesaikan tugas atau pekerjaan.

Sikap gotong royong adalah bekerja sama-sama dalam menyelesaikan pekerjaan dan menikmati hasil pekerjaan tersebut secara adil. Kelebihan gotong royong dibandingkan bentuk kerja sama yang lainnya adalah … • dilakukan tanpa pamrih • dilakukan secara bersama • dilakukan dalam berbagai kegiatan • hasil yang didapat menguntungkan semua pihak • Di sebuah kampung, ada kegiatan yang rutin dilakukan setiap hari minggu.

Kegiatan ini dilakukan secara bersama-sama untuk membersihkan lingkungan sekitar rumah warga, jalan-jalan sepanjang kampung, dan lapangan yang ada di kampung tersebut. Hal ini menunjukkan bentuk gotong royong, yaitu … • tolong menolong • gugur gunung • kerja sosial • kerja bakti • Musyawarah untuk mufakat merupakan cerminan dari pelaksanaan sila ke-4 Pancasila yang pada prinsipnya menegaskan bahwa bangsa Indonesia akan terus memelihara dan mengembangkan semangat bermusyawarah dalam perwakilan.

Gambar tersebut di atas merupakan bentuk kerjasama dalam kehidupan … • keamanan dan pertahanan • sosial politik • ekonomi • umat beragama • Dalam pasal 33 ayat 1 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menyatakan “ Perekonomian disusun sebagai usaha bersama berdasarkan asas kekeluargaan “. Hal ini berarti dalam kegiatan usaha ekonomi digunakan prinsip kerjasama, saling membantu dalam suasana demokrasi ekonomi untuk mencapai kesejahteraan bersama secara adil.

Salah satu bentuk kerjasama dalam bidang ekonomi yang diharapkan dalam pasal ini adalah … • Firma • BUMN • Koperasi • CV • Sikap selalu memisahkan diri dari kehidupan sosial di masyarakat karena adanya jurang pemisah akibat perbedaan suku bangsa, adat istiadat, agama dan bahasa daerah. Sikap tersebut dalam kerjasama diberbagai bidang kehidupan masyarakat harus dihindari termasuk sikap tidak terpuji yang disebut … • fanatik sempit • individualis • eksklusivisme • primordialisme • Kerjasama merupakan usaha yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.

Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan yang dimiliki bangsa Indonesia merupakan … • kekuatan untuk menghadapi pemberontakan dalam negeri • kekuatan untuk menghadapi serangan bangsa asing • kekuatan untuk mencapai tujuan nasional • modal utama pelaksanaan pembangunan • Perhatikan pernyataan berikut ini!

1. Mempererat persaudaraan dan kebersamaan 2. Mendorong timbulnya semangat gotong royong dan kekeluargaan 3. Menumbuhkan rasa persatuan dan kesatuan 4. Adanya kecenderungan mencapai kesejahteraan Arti pentingnya kerjasama ditunjukkan dengan pernyataan nomor … • 1,2, dan 3 • 1,2, dan 4 • 1,3, dan 4 • 2,3, dan 4 • Mewujudkan kerjasama antar sesama warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dapat dilakukan dengan cara….

• membantu tugas tentara ketika negara berperang • mematuhi peraturan perundang-undangan • ikut piket di kantor polisi jika polisi sedang sibuk • mengumpulkan dana untuk membeli senjata api • Negara Republik Indonesia memiliki banyak penganut agama yang perlu dilindungi oleh negara dan perlu dijaga kerukunannya demi persatuan dan kesatuan.

Di bawah ini manakah perilaku yang menunjukkan sikap bekerja sama antar umat beragama…. • membantu orang lain yang sama-sama memahami agama • menghormati umat seagama dan kepercayaannya yang sama • menghormati orang lain yang berbeda agama tetapi masih saudara • menghormati umat seagama dan berbeda agama • Contoh pelaksanaan kerjasama atau gotong royong di dalam kehidupan sekolah, yang melibatkan seluruh warga sekolah dalam kegiatan… • kebersihan lingkungan sekolah • peningkatan kompetensi guru • menggali sumber dana pendidikan • perkemahan pramuka terpadu • Proklamasi memberikan makna rasa bebas dan merdeka dari belenggu penjajah.

Hal ini merupakan makna proklamasi dari aspek … • sosiologis • psikologis • politis • kultural • Negara mengakui dan menghormati kesatuan-kesatuan masyarakat hukum adat beserta hak-hak tradisionalnya sepanjang masih hidup dan sesuai dengan perkembangan masyarakat dan prinsip Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pernyataan tersebut adalah bunyi dari UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pasal… • 18A ayat 2 • 18B ayat 2 • 19 • 17 • Otonomi daerah adalah kewenangan daerah otonom untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan….

• kehendak masyarakat dan para pejabat di daerah • aspirasi masyarakat sesuai dengan peraturan perundang-undangan • anjuran pemerintah pusat yang disesuaikan dengan kondisi daerah • kehendak para wakil rakyat dan pemerintah daerah • Berikut ini merupakan hak daerah dalam menyelenggarakan otonomi daerah adalah ….

• pengelolaan seluruh kekayaan alam sesuai aspirasi masyarakat daerah • mengadakan hubungan luar negeri dengan ijin presiden • mengangkat tentara dan polisi sesuai kebutuhan daerahnya masing-masing • mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan • Dengan adanya otonomi daerah, potensi sumber daya alam dapat dikelolah oleh sumber daya manusia yang dimiliki oleh daerah setempat supaya daerah dapat berkembang maju.

Peran daerah dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia antara lain…. • meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam berbagai bidang kehidupan • meningkatkan pendapatan per kapita bagi masyarakat pedesaan • mengali sumber dana sebesar-besarnya untuk pembangunan di daerah • membantu pemerintah pusat dalam penarikan pajak untuk pembangunan nasional • Negara Kesatuan Republik Indonesia merupakan negara yang dibagi atas provinsi yang didalamnya dibagi atas kabupaten dan kota.

Pemerintah daerah menjalankan otonomi seluas-luasnya demi kemajuan daerahnya yang digali atas potensi daerah masing-masing. Kemajuan daerah akan lebih cepat tercapai apabila bangsa Indonesia memiliki nilai…. • persatuan dan kesatuan • kesetiakawanan dalam berteman • perjuangan dalam meraih cita-cita • kerukunan dalam menyelesaikan masalah • Kegagalan perlawanan bangsa Indonesia melawan penjajah pada nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama awal pergerakan nasional disebabkan … • penduduknya sangat besar • wilayah Indonesia yang luas • perjuangan bersifat kedaerahan • kurang memanfaatkan potensi alam • Keterikatan daerah terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia ditegaskan dengan disepakati bentuk negara kesatuan yang menghendaki….

• terjadinya persamaan di dalam menggunakan bahasa nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama dan nasional • bersatunya seluruh wilayah Indonesia dalam satu negara • hilangnya perbedaan adat istiadat di tiap-tiap daerah di Indonesia • terciptanya keharmonisan hubungan rakyat dengan pejabat • Sumber daya alam yang dimiliki negara Indonesia sangat melimpah tersebar di berbagai daerah yang akan dipergunakan demi kepentingan rakyat.

Kekayaan alam setiap daerah di Indonesia merupakan…. • kekayaan bagi pemerintah pusat • kekayaan seluruh bangsa Indonesia • milik pemerintah daerah setempat • milik pihak-pihak yang mengelola • Bumi air dan kekayaan yang terkandung di dalamnya dikuasai oleh negara dan dipergunakan sebesar-besarnya untuk kemakmuran rakyat, merupakan bunyi UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, pasal… • 33 ayat (1) • 33 ayat (2) • 33 ayat (3) • 33 ayat (4) • Dalam perjalanan sejarah bangsa Indonesia pernah terjadi upaya untuk mengganti bentuk negara.

Bentuk negara yang sesuai dengan pasal 1 ayat 1 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 adalah… • republik • monarki • federal • kesatuan • Nilai-nilai yang perlu ditanamkan dan disadari oleh setiap warga negara demi tegaknya NKRI adalah… • setiap warga negara memiliki kedudukan bertingkat-tingkat sesuai dengan perjuangannya terhadap pemerintah pusat • setiap warga negara memiliki kedudukan yang sama tanpa membeda-bedakan asal daerah • setiap orang memiliki kesempatan yang sama dalam membela negara jika memang benar-benar dibutuhkan • setiap orang diberi kesempatan membela negara jika menguntungkan dirinya • Doni adalah mahasiswa di suatu universitas terkemuka dikotanya.

Doni ingin ikut berpartisipasi dalam usaha bela negara. Salah satu usaha bela negara yang dapat Doni lakukan sebagai mahasiswa adalah… • ikut pelatihan dasar kemiliteran ( Menwa ) • ikut organisasi anarkhis • melakukan demonstrasi di depan Istana Negara • menolak menjadi relawan di daerah-daerah terpencil • Kirana berasal dari suatu suku bangsa dan tinggal di Jakarta.

Kirana selalu menganggap kebudayaannya lebih unggul dan selalu membanggakan kebudayaannya sendiri. Hal yang dilakukan Kirana merupakan ancaman dari bidang sosial dan budaya yang menunjukkan adanya sikap … • etnosentrisme • nasionalisme • konsumerisme • primordialisme Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Seni Budaya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 • Ditinjau dari kegunaannya, karya seni rupa dapat digolongkan menjadi dua, yaitu….

• Seni rupa dan seni kriya • Seni rupa daerah dan seni kontemporer • Seni murni dan seni terapan • Seni kriya dan seni pakai • Berikut ini manakah yang merupakan salah satu contoh karya seni rupa terapan kecuali … • Sepeda Motor • Gedung • Lukisan • Mobil • Karya seni yang memiliki nilai estetis (keindahan) dan nilai fungsi (kegunaan), yaitu … • Lukisan pemandangan • Patung kuda • Kursi jati ukiran • Lukisan kaligrafi • Tema ragam hias motif batik di bawah ini yaitu … • Fauna • Flora • Flora dan fauna • Serangga • Dalam pembuatan karya seni tekstil bahan pewarna yang digunakan ada yang berasal dari alam dan pewarna buatan.

Pewarna dari alam biasanya berupa … • Tinta warna • Akar – akaran • Naptol • Lilin / malam • Teknik menggambar ragam hias dapat dilakukan dengan cara stilasi. Maksud dari stilasi adalah … • Memberi latar belakang • Memberi gelap terang • Pemberian tekstur • Penggayaan / pengembangan • Di Indramayu terkenal pula sebagai penghasil karya seni terapan Batik.

Tepatnya di daerah…. • Parean • Paoman • Terisi • Losarang • Kota Jepara di Jawa Tengah terkenal dengan hasil karya seni terapan daerah yaitu …. • Keramik • Batik • Ukiran kayu • Patung kayu • Penerapan ragam hias pada bahan tekstil dilakukan dengan teknik yang berbeda – beda.

Dibawah ini manakah yang merupakan teknik dalam ragam hias berbahan tekstil nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama • Tempa • Ukir • Songket • Butsir • Jenis bahan tekstil yang mempunyai sifat menyerap air, mudah kusut, lentur dan dapat disetrika dalam temperatur yang panas disebut … • Katun • Wol • Sutera • Polyester dan nilon • Dalam penerapan ragam hias pada produk kaos oblong apakah fungsi dari alas karton atau triplek … • Untuk menjaga tidak kusut • Untuk menjaga cat tidak tembus • Untuk menjaga ukuran gambar • Untuk menjaga kaos tidak terpotong • Tema ragam hias di bawha ini adalah … • Flora • Fauna • Figuratif • Geometris • Hasil karya seni ragam hias berbahan kayu merupakan karya seni rupa yang berbentuk … • Dua dimensi • Tiga dimensi • Empat dimensi • Lima dimensi • Kegiatan membentuk tonjolan dan cekungan berbentuk ragam hias tertentu pada permukaan kayu dengan menggunakan alat pahat merupakan pengertian dari … • Membutsir • Mencetak • Mengukir • Mengkonstruksi • Perhatikan gambar di bawah ini!

Manakah hasil karya seni rupa dengan bentuk dasar kubistis… A. B. C. Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama. • Campuran warna merah dan biru akan menghasilkan warna …. • Oranye • Ungu • Cokelat • Hijau • Salah satu jenis pahat yang gunanya untuk membersihkan pada sudut sela – sela ukiran dan meraut bagian – bagian yang diperlukan disebut … • Pahat kuku • Pahat lengkung • Pahat lurus • Pahat pegot • Alat apakah yang digunakan untuk mengukir ragam hias di atas kayu ….

• Pahat dan pemukul • Pisau dan gergaji • Paku dan Palu • Pahat dan Pisau • Apakah kegunaan pahat kuku… • Untuk mengerjakan bagian yang lurus • Untuk mengerjakan bagian lengkung, melingkar, cekung dan ikal • Untuk membersihkan pada sudut sela-sela ukiran • Untuk mengerjakan bagian-bagian cekung yang tidak dapat dikerjakan dengan pahat kuku • Pembuatan karya seni rupa berbahan kayu dengan teknik melukis akan menghasilkan tekstur yang .

• Keras • Lembut • Kasar • Halus • Berikut yang dimaksud dengan bernyanyi dua suara adalah. • Dua orang yang bernyanyi bersama • Bernyanyi dengan membagi suara satu dan suara dua • Bernyanyi dengan dua irama • Bernyanyi dengan cara unisono • Dalam penampilan vokal grup syarat utama yang harus diperhatikan adalah … • Kerja sama • Penampilan individu • Volume suara • Ekspresi • Bentuk penyajian vokal grup tanpa musik pengiring disebut … • Vokal • Instrumentalia • Akapela • Nasyid • Bernyanyi yang anggotanya berjumlah 12 sampai dengan 28 orang, dinamakan.

• Vocal group • Lagu kanon • Akapela • Nasyid • Lagu yang dinyanyikan oleh dua kelompok atau lebih dengan melodi yang saling kejar-kejaran adalah… • lagu nasional • lagu pop • lagu kanon • lagu rohani • Menyanyi dengan banyak suara secara kanon dapat melatih … • Saling menghormati dan menghargai satu sama lain • Saling membantu • saling menunjukkan kemampuan • saling berkompetisi dalam bernyanyi • Yang bertugas memimpin dalam paduan suara disebut… • Pemandu • Dirigen • Pemimpin • Vokalis • Lagu Apuse berasal dari propinsi … • Irian jaya • Kalimantan • Sulawesi • Jawa Barat • Teknik pernapasan yang baik dalam bernyanyi adalah… • Pernapasan dada • Pernapasan diafragma • Pernapasan perut • Pernapasan hidung • Di bawah ini yang merupakan contoh lagu-lagu daerah adalah … • Tokecang dan Bungong Jeumpa • Lir – ilir dan Bangun Pemudi-Pemuda • Syukur dan Panon Hideung • Butet dan Halo-halo Bandung • Tarling adalah musik daerah dari … • Indramayu • Jakarta • Aceh • Madura • Bermain musik secara bersama-sama menggunakan beberapa alat musik tertentu serta memainkan lagu-lagu dengan aransemen sederhana merupakan pengertian… • Group musik • Perkumpulan musik • Ansambel musik • Gambar di bawah ini termasuk jenis alat musik… • melodis • harmonis • ritmis • instrumental • Alat musik yang berfungsi untuk membawakan melodi suatu lagu disebut.

• Alat musik melodis • Alat musik harmonis • Alat musik ritmis • Alat musik gesek • Cara memainkan musik ansambel ada dua macam, yaitu. • melodis dan campuran • sejenis dan ritmis • sejenis dan harmonis • sejenis dan campuran • Gambar di bawah ini adalah jenis alat musik yang dimainkan dengan cara… • dipukul • dipetik • ditiup • digesek • Alat musik yang cara memainkannya digesek yaitu… • Rebab • Angklung • Calung • Gitar • Alat musik daerah yang teknik permainannya dengan cara digoyang antara lain… • suling dan kecapi • gitar dan suling • kolintang dan rebab • angklung • Perpaduan dari beberapa nada yang merdu disebut … • Akord • Irama • Nada • Intonasi • Maestro keroncong Indonesia yang terkenal dengan lagu ciptaannya yang berjudul “ Bengawan Solo” adalah … • Arman Maulana • Peter Pan • Gesang • Sundari Sukoco Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPA Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran IPA Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Prakarya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Prakarya Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel PJOK Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran PJOK Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Akidah Akhlak Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel Fikih Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran Fikih Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Kumpulan Contoh Bank Soal PAT Mapel SKI Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Berikut ini adalah contoh soal PAT Mata Pelajaran SKI Kelas 7 SMP/MTs Semester 2 Dalam Proses Artikel Terbaru • SK PIP MADRASAH TAHAP 1 TAHUN 2022 MI MTs dan MA • PIP (PROGRAM INDONESIA PINTAR) MADRASAH TAHAP 1 TAHUN 2022 MULAI DICAIRKAN • KMA (KEPUTUSAN MENTERI AGAMA) NOMOR 347 TAHUN 2022 TENTANG PEDOMAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA MADRASAH • JUKNIS PENULISAN BLANGKO IJAZAH MADRASAH TAHUN 2022 (RA, MI, MTs dan MA) TAHUN PELAJARAN 2021/2022 • JUKNIS PENULISAN BLANGKO IJAZAH SD SMP SMA SMK TAHUN 2022 TAHUN PELAJARAN 2021/2022Breaking News • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 6 Terbaru Download Gratis • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 5 Terbaru Download Gratis • Silabus Kurtilas Kelas 4 Terbaru Download Gratis • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 3 Terbaru Download Gratis • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 2 Terbaru Download • 6 Ide Pekerjaan Sampingan, Cocok untuk Pelajar dan Mahasiswa • Silabus Kurtilas PJOK Terbaru Download Gratis • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 1 Terbaru Download Gratis • Twibbon HUT IPAI 2022, Peringatan ke-36 Tahun!

• Link Download Logo Hari Raya Waisak tahun 2022 Daftar Isi • Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan Halaman 93 • Ayo Membaca • Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong • Berdasarkan bacaan di atas, lakukanlah kegiatan berikut ini. • Gunakan tabel berikut untuk mencatat beberapa contoh semangat gotong royong dan kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah dan lingkungan rumahmu. • a. Apakah hubungan antara NKRI dengan semangat kekeluargaan dan gotong royong?

• b. Bagaimana cara memperkuat semangat kekeluargaan dan gotong royong? • Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan Halaman 96 • Ayo Menulis • carilah artikel-artikel yang membahas tentang kegiatan masyarakat yang mengetengahkan semangat kekeluargaan dan gotong royong. • Semangat Kekeluargaan Dan Gotong Royong. • Ayo Berlatih • 1. Menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan gotong royong? • 2. Adakah kegiatan gotong royong yang sering kamu lakukan?

Jelaskanlah. • 3. Bagaimana dengan kegiatan gotong royong di sekolah dan sekitar rumah tinggalmu? • 4. Menurutmu, bagaimana cara untuk meningkatkan semangat gotong royong dan kekeluargaan di sekolahmu? • 5. Apakah kegiatan piket kelas merupakan contoh penerapan semangat gotong royong? Jelaskan alasanmu. • Kesimpulan Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong Halo sobat bloggers, kali ini kita akan membahas mengenai Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong.

Materi ini bisa kalian temukan pada Buku Siswa Kelas 5 Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran 6. Hari ini kita akan belajar Gotong royong dan saling bantu antar warga masyarakat dalam NKRI. Membuat teks nonfiksi tentang upaya masyarakat membina persatuan dan kesatuan bangsa dan Pementasan tari daerah Turuk Laggai.

Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan Halaman 93 Udin : “Persatuan dan kesatuan adalah hal yang utama. Bayangkan jika kita semua saling bermusuhan.” Beni : “Aku setuju, Din. Salah satu pemupuk persatuan dan kesatuan bangsa adalah dengan mencintai dan melestarikan semua bentuk kebudayaan yang terdapat di Indonesia kita tercinta ini.

Kebudayaan kita yang begitu beragam dengan jumlah penduduk yang amat besar justru merupakan kekuatan bangsa. Seperti yang ada pada poster itu, ya, Din?” Siti : “Aku setuju dengan kalian semua, juga dengan poster itu. Dengan melestarikan kebudayaan Indonesia, kita menghargai jerih payah para pahlawan bangsa yang telah berjuang keras untuk mendapatkan kemerdekaan.” Baca Juga Bacaan Sifat Sifat Benda Kelas 2 Tema 2 Beni : ”Ya, dan salah satu budaya bangsa kita adalah semangat bergotong royong dan saling membantu.

Kebetulan aku punya artikel menarik tentang budaya gotong royong itu. Kita baca bersama, yuk!” Ayo Membaca Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong “Gotong royong adalah pembantingan tulang bersama, pemerasan keringat bersama, perjuangan bantu-membantu sesama. Amal semua buat kepentingan semua, keringat semua buat kebahagiaan semua.” Demikianlah penggalan pidato Presiden Soekarno yang disampaikan dalam Sidang BPUPKI tanggal 1 Juni 1945 untuk menjadikan gotong royong sebagai landasan semangat membangun bangsa.

Gotong royong merupakan sebuah kegiatan bersama yang bertujuan mencapai kemajuan bersama. Gotong royong telah menjadi kepribadian bangsa dan budaya semenjak dahulu. Budaya ini telah ada sebelum Indonesia merdeka dan telah berakar di dalam kehidupan masyarakat.

Gotong royong menumbuhkan rasa kebersamaan, kekeluargaan, dan tolong-menolong. Dengan demikian, rasa persatuan dan kesatuan nasional terus terbina. Lalu, bagaimana dengan semangat kekeluargaan? Keluarga dapat dilihat sebagai mereka yang memiliki hubungan darah dengan kita.

Namun, sikap kekeluargaan yang ada di Indonesia, tidak semata-mata didasarkan pada hubungan darah. Sikap saling menyayangi, saling mengasihi, melindungi, merasa saling memiliki, turut merasakan penderitaan saudara sebangsa dan setanah air, merupakan contoh dari sekian banyak sikap kekeluargaan yang dimiliki oleh bangsa Indonesia sejak dulu kala. Di tengah terpaan modernisasi, penting bagi kita sebagai generasi penerus bangsa untuk tetap menjaga dan memelihara semangat kekeluargaan dan gotong royong yang menjadi bagian dari kehidupan kita.

Dengan mempertahankan semua sikap positif ini, persatuan dan kesatuan NKRI akan selalu terjaga dan terpelihara. Berdasarkan bacaan di atas, lakukanlah kegiatan berikut ini.

1. Melengkapi Tabel Gunakan tabel berikut untuk mencatat beberapa contoh semangat gotong royong dan kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah dan lingkungan rumahmu. Lingkungan Sekolah Lingkungan Rumah Mempelajari tarian tradisional dari daerah lain. Belajar bersama dengan teman – teman di dekat lingkungan rumah. Mengerjakan tugas kelompok bersama sama Membersihkan rumah bersama anggota keluarga agar rumah menjadi bersih Membersihkan lingkungan sekolah oleh seluruh warga sekolah Membantu ibu merapikan mainan yang sudah digunakan untuk bermain Mengerjakan piket kelas secara bersama sama Membantu orang tua menjaga dan menemani adik bermain agar tetap aman Menghibur teman yang sedang sedih Membantu ibu merawat adik yang sedang sakit agar cepat sembuh Membantu teman yang mengalami kesusahan dalam belajar Menyayangi adik sebagai anggota keluarga Menjenguk teman yang sedang sakit dan mendoakan agar lekas sembuh Kakak mengajari adiknya mengerjakan tugas sekolah.

2. Melakukan Wawancara Baca Juga Wawancara Dengan Penjual Tanaman Kelas 3 Bentuklah sebuah kelompok terdiri atas empat orang siswa. Lakukanlah wawancara dengan beberapa anggota komunitas sekolahmu.

Anggota komunitas sekolah terdiri atas siswa, guru, kepala sekolah, pegawai sekolah, dan orang tua. Wawancarai mereka untuk mengetahui perilaku gotong royong serta kekeluargaan yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan di lingkungan rumah. Catatlah hasil wawancaramu pada tabel berikut ini.

Lingkungan Sekolah Lingkungan Rumah Warga sekolah bekerja sama membersihkan lingkungan sekolah Sesama guru dan pegawai sekolah saling menjnguk jika ada yang sakit Siswa melaksanakan piket kelas dengan tertib agar kelas bersih Guru mengajak siswa berkunjung kerumah siswa yang sedang sakit Guru ber musyawarah untuk menentukan kegiatan sekolah.

Orang tua membentuk paguyuban kelas untuk menumbuhkan sikap kekeluargaan. Guru bersama komite sekolah bekerja sama untuk memajukan sekolah Siswa belajar kelompok dirumah agar bisa memahami pelajaran 3. Mendiskusikan Hasil Wawancara Diskusikanlah hasil buah pikirmu dan hasil wawancara yang telah kalianlakukan.

a. Apakah hubungan antara NKRI dengan semangat kekeluargaan dan gotong royong? Jawaban: semangat kekeluargaan dan gotong royong menjadi dasar agar kehidupan berbangsa dan bernegara menjadi aman dan menjaga persatuan dan kesatuan NKRI b. Bagaimana cara memperkuat semangat kekeluargaan dan gotong royong? Jawaban: meningkatkan toleransi, mengedepankan musyawarah, tidak saling menjatuhkan antar suku dan budaya, menumbuhkan semangat persatuan.

4. Mempresentasikan Hasil Wawancara Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas secara bergantian. Pastikan untuk mendengarkan hasil diskusi kelompok yang lain dengan saksama. Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan Halaman 96 Ayo Menulis Buatlah teks nonfiksi tentang semangat kekeluargaan dan gotong royong yang terdapat di daerahmu. Untuk memperkaya tulisanmu, carilah artikel-artikel yang membahas tentang kegiatan masyarakat yang mengetengahkan semangat kekeluargaan dan gotong royong.

Kamu dapat mencari artikel di koran, majalah, atau internet. Gunakan kalimatmu sendiri. Tuliskan diselembar kertas A4 dengan rapi. Pastikan menggunakan tata bahasa danejaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Baca Juga Jawaban Bacaan Menunggangi Gajah Kelas 2 Jawaban: Semangat Kekeluargaan Dan Gotong Royong. Gotong royong sudah menjadi dalah satu budaya yang banyak berkembang di Indonesia, mulai dari tingkat keluarga, RT, RW, Dusun, Desa, hingga sampai Negara, semua menerapkan semnagat kekeluargaan dan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari.

Semangat kekeluargaan dan gotong royong telah dipraktikkan dalam berbagai lingkungan. Seperti gortong royong membersihkan rumah, membersihkan lingkungan masyarakat, dan juga lingkungan sekolah. Tida hanya dalam hal kebersihan, gotong royong juga dipraktikan adalah kegiatan sosial seperti ketika ada acara hajatan seorang warga. Tetangga yang lain dengan sukarela bekerja sama membantu mensukseskan acara tersebut. Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama itu semangat kekeluargaan dan gotong royong juga dipraktikan dalam keamanan, dimana semangat gotong royong ditunjukkan dalam kegiatan ronda malam yang dilakukan oleh warga secara bersama sama Semangat kekeluargaan dan gotong royong merupakan nilai yang baik yang patut dijaga kelestariaanya dan dikembangkan agar kehidupan masyarakat menjadi aman nyaman dan damai.

Selain itu juga semngat gotong royong dan kekeluargaan akan meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan masyarakat sehingga mengurangi konflik Ayo Berlatih 1. Menurut pendapatmu, apakah yang dimaksud dengan gotong royong? Jawaban: bekerja secara bersama untuk mencapai tujuan yang diinginkan 2. Adakah kegiatan gotong royong yang sering kamu lakukan? Jelaskanlah. Jawaban: ada gortong royong membersihkan lingkungan masyarakat. Kegiatan inisering dilakukan dalam rangka menjaga kebersihan lingkungan agar bebas dari penyakit.

3. Bagaimana dengan kegiatan gotong royong di sekolah dan sekitar rumah tinggalmu? Jawaban: kegiatan gotong royong disekolahku biasa diadakan pada hari jumat. Kegiatannya membersihkan kelas, dan juga lingkungan sekolah agar menjadi bersih dan asri. Dan kegiatan gotong royong di masyarakat biasanya diadakan hari minggu ketika warga banyak yang libur bekerja. 4. Menurutmu, bagaimana cara untuk meningkatkan semangat gotong royong dan kekeluargaan di sekolahmu?

Jawaban: dengan menanamkan sikap peduli terhadap lingkungan kemudian sikap saling menghargai agar semua orang dapat bekerja sama ketika gotong royong dilaksanakan. 5. Apakah kegiatan piket kelas merupakan contoh penerapan semangat gotong royong? Jelaskan alasanmu. Jawaban: iya, karena piket kelas dilakukan dengan bersama sama yang memerlukan semangat gotong royong agar dapat terlaksana dengan baik Kesimpulan Demikianlah pembahasan kita pada Bacaan Merajut Semangat Kekeluargaan dan Gotong Royong yang bisa kalian temukan pada Buku Siswa Kelas 5 Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran 6.

Di rumah, Semangat gotong royong bermula dari dalam sebuah keluarga. Keluarga merupakan kelompok masyarakat yang paling kecil. Diskusikan kegiatan-kegiatan apa saja yang dapat dilakukan oleh keluargamu untuk makin menyuburkan semangat gotong royong di lingkungan rumahmu. • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 6 Terbaru Download Gratis 10 hours ago • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 5 Terbaru Download Gratis 10 hours ago • Silabus Kurtilas Kelas 4 Terbaru Download Gratis 10 hours ago • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 3 Terbaru Download Gratis 10 hours ago • Silabus Kurtilas PJOK Kelas 2 Terbaru Download 10 hours ago
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian.

Jenis penelitian adalah pendekatan kualitatif, menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi, sementara teknik analisa data meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan.

Uji keabsahan data menggunakan teknik triangulasi. Dari hasil penelitian, pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri berupa kegiatan rutin adalah piket kelas dan piket bersama. Berupa kegiatan spontan adalah menanam pohon bersama dan memilah-memilah tabungan sampah untuk dijadikan barang kerajinan.

Berupa keteladanan adalah kepala sekolah dan guru dengan tidak membuang sampah sembarangan dilingkungan sekolah. Kepala sekolah dan guru menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dengan memungut sampah yang ditemukan. Berupa pengkondisian adalah sekolah menyediakan sarana berupa tempat sampah organik dan anorganik dilokasi lingkungan sekolah.

Kesimpulan dari penelitian ini pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi adalah kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan, dan pengkondisian. . Which is the school environment is the closest environment for students in doing daily activities.

The environment includes all elements of any kind in the world that can affect human behaviour (Idrus & Novia, 2018;Julianti et al., 2018;Marini & Hamidah, 2014). Also supported byutilizing the learning environment will realize a different learning nuance from the first. One of the most efficient outside environments to help students provide a direct learning experience is the school environment, which school environment was the closest environment for students in doing daily activities.

The environment includes all elements of any kind in the world that can affect human behaviour (Idrus & Novia, 2018;Julianti et al., 2018;Marini & Hamidah, 2014). Also supported by (Istialina, 2016), utilizing the learning environment will realize a different learning nuance from the first.

. The lack of passionate learning makes students' science year low, as evidenced by the average score of students in science knowledge getting grades under the Minimum Completion Criteria. This study aimed to determine the significant influence of contextual teaching and learning approach assisted by school environment media on the competence of science knowledge of grade IV elementary students.

This research was classified as pseudo experimentation using a non-equivalent control group design. The population was all grade IV students, with a total of 482 students. Sampling was using cluster random sampling technique. The sample group selected was grade IVB as many as 33 students as an experimental group and as many as 31 grade IV students as a control group. Data collection tools were used in the form of IPA knowledge competency tests.

Posttest data. The science knowledge competency is analyzed using a t-test with polled variance formula. The experiment group's average post-test value was 82.42, and the average post-test value of the control group was 74.90. The t-test analysis obtained tcount = 3,831 and at the level of significance 5% and nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama = 62 obtained ttable = 2,000. Because tcount > ttable then H0 is rejected (failed to accept).

Related to the analysis results can be concluded contextual teaching and learning approach assisted by the school environment media significantly affects the competence of science knowledge grade IV elementary school students. . Penanaman sikap peduli lingkungan dapat dilakukan di sekolah terutama pada siswa sekolah dasar. Siswa yang pada dasarnya sedang mengalami pola pikir, bisa diajak serta dibiasakan untuk mengenali dan menyadari pentingnya nilai peduli lingkungan sejak dini (Idrus & Novia, 2018).

Oleh karenanya, pemerintah melalui Balai Lingkungan Hidup bekerjasama dengan sekolah mengadakan program pendidikan lingkungan hidup atau program Adiwiyata. . Kondisi lingkungan setiap tahunnya semakin memprihatinkan. Manusia semakin tidak peduli dengan lingkungan, sehingga kerusakan lingkungan terjadi dimana-mana.

Banyaknya kerusakan lingkungan akibat dari ulah manusia diantaranya pembalakan hutan secara liar dan pembuangan sampah. Kepedulian terhadap lingkungan harus ditanamkan sejak dini agar kesadaran akan menjaga lingkungan sekitar tertanam sehingga kerusakan lingkungan dapat terkurangi.

Tujuan pelaksanan pengabdian ini adalah menumbuhkan kepedulian siswa terhadap lingkungan melalui kegiatan penghijauan di MIM Pakang, Andong. Metode pelaksanaan pengabdian ini yaitu dengan pendidikan masyarakat melalui kegiatan penyuluhan warga sekolah terutama kepada siswa. Upaya dalam menumbuhkan kepedulian siswa terhadap lingkungan di MIM Pakang, Andong yaitu melalui kegiatan penghijauan. Kegiatan penghijauan yang dilakukan yaitu berupa menanam pohon cemara dan pembuatan taman dengan menggunakan barang bekas sebagai pot.

Kepedulian siswa terhadap lingkungan baik ditunjukkan dengan siswa mengikuti semua kegiatan yang diarahkan oleh mahasiswa KKN-DIK dengan antusias yang tinggi. Program penghijauan yang bertujuan untuk meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan adalah kegiatan yang dilaksanakan di MIM Derasan Sempu, Kabupaten Boyolali. Ada dua alasan yang mendasari pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut: (1) lingkungan sekolah yang gersang, dan (2) kurangnya kesadaran siswa tentang lingkungan sekolah.

Hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang membuang sampah sembarangan. Artikel ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran siswa terhadap lingkungan melalui program penghijauan dan untuk memperkenalkan jenis media tanam kepada siswa.

Dua jenis media tanam digunakan dalam program penghijauan ini, yaitu tanah dan hidrogel. Metode dalam kegiatan ini berupa analisis situasi, identifikasi masalah, menentukan tujuan kerja, rencana pemecahan masalah, pendekatan sosial, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi kegiatan. Hasil kegiatan adalah siswa lebih peka terhadap lingkungan. Hal ini terlihat dari kegiatan mereka melakukan penyiraman tanaman setiap pagi yang dilakukan sesuai dengan jadwal piket.

Siswa juga dapat bertanggung jawab untuk memelihara dan merawat tanaman. Azzet, Akhmad Muhaimin. 2013. Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia Revitalisasi Pendidikan Karakter Terhadap Keberhasilan Belajar dan Kemajuan Bangsa. Yogyakarta: Ar Ruzz Media Bafadal, Ibrahim. 2009. Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Dasar Dari Sentralisasi Menuju Desentralisasi. Jakarta: Bumi Aksara Borba, Michael. 2008. Membangun Kecerdasan Moral: Tujuh Kebajikan Utama Agar Anak Bermoral Tinggi Pendidikan Moral Anak (Penerjemah: Raviyanto dan Lina Jusuf).

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Edisi Revisi 6. Jakarta: Raja Grafindo Persada Ichsan dan Muchsin. 1979. Kesehatan Lingkungan. Jakarta: Depdikbud Indriyanto. 2006. Ekologi Kehutanan. Jakarta: Bumi Aksara Kemendiknas. 2010.

Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-Nilai Budaya Untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama dan Perbukuan JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No.2 Desember2018 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Komariah, dkk.

2005. Visionary Leadership: Menuju Sekolah yang Efektif. Jakarta: Bumi Aksara Listyarti, Retno. 2012. Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, & Kreatif. Jakarta: Esensi Moleong, J. Lexy. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara Noor, Djauhari. 2006.

Geologi Lingkungan. Yogyakarta: Graha Ilmu Purwanto, Ngalim. 2009. Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya Rohadi, Tasdiyanto. 2011. Budaya Lingkungan: Analisis Krisisdan Solusi Lingkungan Hidup. Yogyakarta: Ecologia Press Rukiyati, dkk.

2008. Pendidikan Pancasila Buku Pegangan Kuliah. Yogyakarta: UNY Press Saptono. 2011. Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter Wawasan, Strategi, dan Langkah-Langkah Praktis. Jakarta: Esensi Setiyani, Nina. 2013. Pendidikan Karakter peduli Lingkungan Melalui Program Green Environment di SMP Alam Ar-ridho. Semarang: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang.

Shabechoff, Philip. 1999. A New Name for Peace: International Environmentalism, Sustainable Development, And Democracy. Sebuah Nama Baru bagi Perdamaian: Environmentalisme Internasional, Pembangunan Berkelanjutan, dan Demokrasi (Penerjemah: P. Soemitro). Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Sjarkawi. 2006. Pembentukan Kepribadian Anak Peran Moral Intelektual, Emosional, dan Sosial Sebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri.

Jakarta: Bumi Aksara Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Suhartono, Suparlan. 2008. Wawasan Pendidikan Sebuah Pengantar Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya Sumardi, dkk. 1997. Peranan Nilai Budaya Daerah dalam Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup Daerah Istimewa Yogyakarta. Yogyakarta: Depdikbud Ditjen Kebudayaan Suwarno, Wiji. 2009. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Wibowo, Agus. 2013. Manajemen Pendidikan Karakter di Sekolah (Konsep dan Praktik Implementasi). Yogyakarta: Pustaka Pelajar Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Bengkulu: Pertelon Media. Di kota Jambi saat ini telah banyak berdirinya beberapa perguruan Tinggi Swasta baik dari Sekolah Tinggi, Institue, maupun Universitas. Salah satunya adalah Universitas Adiwangsa Jambi merupakan salah satu perguruan Tinggi Swasta di Kota Jambi, yang telah mengalami perubahan bentuk dari Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Prima Jambi.

Universitas Adiwangsa Jambi memiliki beberapa Fakultas diantaranya . [Show full abstract] Fakultas Kesehatan dan Farmasi, Fakultas Teknik Dan Ilmu Komputer, Fakultas Ekonomi, Fakultas Hukum, dan Fakultas FKIP. Pada masing-masing Fakultas terdiri dari beberapa Program Studi. Total Program Studi ada 12 dan 60 orang dosen tetap.

Untuk meningkatkan kualitas dosen yang dimilikinya, secara rutin Universitas Adiwangsa Jambi telah melakukan evaluasi kinerja dosen yang dilaksanakan oleh Penjamin Mutu Internal.

Evaluasi yang masih bersifat manual dengan menggunakan kuesioner yang diisi oleh mahasiswa/i, kemudian hasilnya dievaluasi dengan menggunakan aplikasi spreadsheet. Penggunaan aplikasi ini hasilnya belum maksimal hal ini disebabkan karena membutuhkan biaya yang cukup besar, hasil evaluasi rentan terhadap kesalahan human error (salah entry) data, proses pengolahan dan hasil evaluasi relative lama.

Akibatnya informasi yang dibutuhkan untuk meningkatkan kualitas dosen selalu terlambat, sehingga berpengaruh terhadap pengambilan keputusan dari Pihak managemen.

Untuk mengatasi masalah tersebut dibutuhkan suatu sistem informasi yang diharapkan dapat membantu mengolah semua data-data evaluasi laporan kinerja dosen yaitu dengan cara merancang sistem informasi yang berbasis kebutuhan Universitas Adiwangsa Jambi dan membuat sistem informasi evaluasi kinerja dosen yang berbasis WEB.

Read more Latar Belakang : Proporsi masyarakat yang menggosok gigi setiap hari sesudah makan pagi hanya 12,6% dan sebelum tidur malam hanya 28,7%. Keadaan ini menunjukkan perlu ditingkatkan program sikat gigi bersama sesuai anjuran program di sekolah dengan mempertimbangkan sarana dan media informasi terutama pada usia dini, karena perilaku merupakan kebiasaan yang akan lebih terbentuk bila dilakukan pada . [Show full abstract] usia dini, didukung dengan teori behaviour change melakukan sikat gigi setiap hari (21 hari) secara rutin, akan berdampak pada perubahan kebiasaan.

Tujuan : Penelitian untuk mengetahui apakah ada Pengaruh Sikat Gigi Setiap Hari ( 21 hari) Dengan Pasta Gigi Yang Mengandung Fluor MenggunakanTehnik Roll Terhadap Plak Skor di SDN Keramat 3 Desa Sungai Tabuk Keramat.

Metode : Jenis penelitian ini bersifat analitik dengan rancangan eksperimen semu (quasi experimental), sebagai akibat dari adanya perlakuan tertentu, rancangan penelitian pretest-postest. Populasi penelitian adalah murid SDN Keramat 3 Desa Sungai Tabuk Keramat dengan jumlah 105orang. Sampel penelitian Sampel penelitian diambil secara teknik Purposive Sampling Sampel penilitian berjumlah 59 orang. Hasil : Penelitian Plak skor sebelum intervensi plak skor terendah 0.66, plak skor tertinggi 4.16, plak skor rata-rata 2.86.

Plak skor sesudah intervensi plak skor terendah 0.00, plak skor tertinggi 2.16, plak skor rata-rata 0.82, nilai P. 0.000 < dari Alfa 0.05. Kesimpulan : ada pengaruh Sikat Gigi Setiap Hari ( 21 hari) Dengan Pasta Gigi Yang Mengandung Fluor menggunakan Tehnik Roll Terhadap Plak Skore nilai apakah yang ditunjukkan oleh kegiatan tugas piket kelas yang dilakukan secara bersama-sama SDN Keramat 3 Desa Sungai Tabuk Keramat. Kata kunci : sikat gigi, pasta gigi, tehnik roll Read more Pengajaran dan pembelajaran yang baik harus disampaikan dengan baik pula agar mendapat banyak pengetahuan.

Dimulai dari pengajaran, pembelajaran, metode, media yang digunakan, dan fasilitas yang digunakan. KKN kelompok 44 UIKA ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan anak-anak mengenai informasi yang kami berikan.

Pengetahuan merupakan hasil pengindraan manusia atau hasil tahu seseorang . [Show full abstract] terhadap objek melalui indra yang dimilikinya seperti mata, hidung, telinga, dan sebagainya. Program yang kami jalankan berupa pengajaran di MI Nur Sidqul Wahid, pengajaran di Paud Al-Ikhsan, pengajaran di Paud Anggrek, dan Bimbel. Pada bidang keagamaan, KKN 44 UIKA melakukan kegiatan rutin yang hampir setiap hari yaitu mengajar TPA, mengikuti pengajian Ibu-ibu, pengajian Bapak-bapak, dan juga pengajian remaja.

Pada bidang kesehatan, KKN 44 UIKA melakukan kegiatan yaitu penyuluhan perilaku hidup bersih dan sehat, senam sehat, cek kesehatan gratis, dan membantu kegiatan Posyandu. Pada bidang ekonomi, KKN 44 UIKA melakukan kegiatan yaitu penyuluhan menabung sejak dini.

Pada bidang teknik, KKN 44 UIKA melakukan kegiatan yaitu pembelajaran dasar komputer dan pembuatan gapura. Adapun metode yang kami gunakan yaitu metode bimbingan dan penyuluhan, metode belajar melalui bermain, metode belajar talking stick, metode belajar dengan media Read more Pelaksanaan program Pamsimas di Kabupaten Polewali Mandar sudah berjalan selama 3 tahun di mulai pada tahun 2014-2016 yang telah mengajukan rencana kerja masyarakat namun sampai April 2017 ini belum ada penetapan desa dari pusat.

Banyaknya permasalahan yang timbul dalam rentang waktu tiga tahun seperti kepedulian masyarakat terhadap fasilitas termasuk pembayaran iuran setiap bulannya. Tujuan . [Show full abstract] penelitian ini adalah untuk mengetahui keberlangsungan program pengelolaan air bersih dengan pendekatan pemberdayaan masyarakat di Desa Lilli Kecamatan Matangnga Tahun 2017.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif menggunakan analisis isi melalui wawancara mendalam, telaah dokumen dan observasi. Populasi penelitian ini adalah satker kabupaten, Pakem, DC Pamsimas, Fasilitator Desa, Ketua Badan Pengelola Sarana Air, Pemerintah desa lilli, kepala dusun, bidang desa dan masyarakat pengguna air yang ada diwilayah Desa Lilli Kecamatan Matangnga. dengan jumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode kuesioner.

Proses perencanaan, pengiplementasian dan pemeliharaan program Pamsimas dilakukan oleh masyarakat melalui musyawarah didesa. Keberlangsungan program PAMSIMAS di Desa Lilli dapat dilihat dengan Terpeliharanya manfaat sarana air bersih dan sanitasi sejak dibangun Tahun 2014 sampai dengan penelitian ini berlangsung.

Selain itu terlihat dari terpeliharanya sumber air baku dan masyarakat melalui perubahan perilaku hidup bersih dan sehat; Terbentuknya Badan Pengelola Sarana Air Minum dan Sanitasi (BPSPAM) sebagai Institusi lokal dalam mengelola sarana air bersih. BPSPAM menjadi organisasi yang telah di SK kan oleh Pemerintah Desa, hanya saja BPSPAM ini tidak berbadan hukum sesuai akta notaris dikarenakan prosedur yang belum begitu dipahami oleh pengurus BPSPAM.

Dukungan dari pemerintah Desa, toko masyarakat yang penuh dalam bentuk dukungan moral untuk terus maju dan memberikan pendapat dan pandangan untuk solusi-solusi pemecahan masalah. Peranan masyarakat dalam hal pembayaran iuran rutin bulanan untuk dimanfaatkan sebagai biaya pemeliharaan dan operasional SAB setelah berakhirnya Program PAMSIMAS. Read more